六张沏茶工序卡纸片.doc

六张沏茶工序卡纸片（若干套）??? 教学过程：??? 一、联系生活，谈话导入??? 试一试，用“一边……一边……”说一句话，教师点评，引出“同时”（板书）??? 二、活动体验，设计方案??? 1、教师模拟例2情境，引出例2??? （1）想一想，你平时沏茶需要做哪些事情呢？??? （2）依次出示小明沏茶需要做的6件事情（边说边出示相应的工序卡纸片及时间），并提出问题：怎样才能尽快让客人喝上茶？??? 2、设计方案??? （1）教师提出设计要求：请你帮小明想一想，他应该先做什么？再做什么？然后在小组内拿出信封里的工序卡纸片摆一摆，设计出一种尽快让客人喝上茶的方案，并计算出整个过程一共用了多少时间。??? （2）教师巡视指导，收集学生的设计方案。??? （3）展示各小组的设计方案??? 请学生用工序卡纸片在黑板上摆一摆，教师板书每种方案和时间。??? （4）引导学生从多种方案中选择合理、快捷的方案。??? （5）添画箭头，完成流程图。??? （6）小结：做一件事情，在考虑好先后顺序的基础上，用同时来做几件事的方法，可以缩短时间，提高效率。??? 三、深化理解，巩固拓展??? 1、巩固练习??? 过渡语：小明的妈妈送李阿姨出门了，小明的肚子“咕咕”叫起来，于是，小明想露一手，尽快将饭烧好，让妈妈回来吃上可口的、热乎乎的饭菜。??? 洗电饭煲：1分钟……洗米：2分钟……煮饭：20分钟??? 烧青菜：3分钟……烧鱼：9分钟……烧汤：5分钟??? 想一想：小明应该怎样合理安排以上事情，尽快将饭烧好？??? 2、在上一题的基础上，添加信息“烧肉8分钟”，拓展延伸。??? 3、总结：生活中，学习中可以采用同时做几件事情的方法，提高工作效率，合理安排时间。（板书课题）??? 四、举例生活，提升“合理”??? 1、想一想生活中、学习中哪些事情是可以同时做的？??? 2、在学习交流的基础上，教师归纳总结：有时几件事情可以同时做，有时却不可以，所以我们在合理安排时间的同时，一定要讲究科学。（板书：科学）??? 五、全课总结，布置作业??? 1、今天，我们和小明一起度过了愉快的一天，同时也有了自己的收获，谁能谈谈自己的收获？??? 2、布置作业。??? 六、板书设计¤???? 《数学广角——沏茶问题》说课◆毛尖山乡平精小学? 汪亚娣◆ ??????? 今天我说课的内容是人教版四年级上册《数学广角》中的第二课时沏茶问题，下面我将从教材分析、学情分析、说教法、说学法、说设计意图五个方面谈谈这节课。??? 一、教材分析??? 《数学广角—沏茶问题》是人教版四年级上册第七单元的第二课时。这个单元一共有4个例题，主要通过日常生活中简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻求最优的方案，初步体会运筹思想在生活中的运用以及对策论在解决问题中的运用。??? 本节课的教学目标是：??? 1、通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的方法，渗透数学优化思想。??? 2、初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。??? 3、让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。??? 二、学情分析：??? 优化问题是人们经常要遇到的问题，虽然它是新教材新增的内容，但四年级学生已有这方面的经验，例如生活中他们会注意怎么做会省时些，只是更多的是无意识的，要实现从经验到数学方法再到实践的跨越有些难度，所以本节课从学生身边的简单事例出发，让学生在尝试解决问题的过程中，通过同学之间的讨论、交流、启发，唤起生活中的经验，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识，从而提高学生解决问题的能力。??? 三、说教法??? 本节课的教学重点是使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻求解决问题最优化方案的良好意识，难点是通过教学使学生初步学会合理安排生活、学习中的事情，因此在教学过程中，我力求从以下三方面有所突破：??? 1、引导学生主动尝试用所学知识寻找解决问题的策略。学生通过日常生活中的简单事例沏茶，尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用。??? 2、创造性使用教材，遵循循序渐进的原则。我对教材内容进行适当的利用与整合，将例题与练习串成一个连贯的情境，既符合学生的年龄特征，又遵循循序渐进的原则。??? 3、充分发挥教师主导作用，促进学生全面发展。在教师指导下，学生经历发现过程，领悟数学思想方法，体会数学思想方法充满探索、创新，培养学生严谨、求实的科学精神，促进学生全面发展。??? 四、说学法??? 教学中，我主要采用自主探究、小组合作的学习方式。??? 1、给学生创设熟悉的情境