直线与平面平行的判定说课和讲课.pptVIP

* * * * * * * * * * * * 说课稿 全日制普通高级中学教科书（必修）第二册（下A） 人民教育出版社 教材分析 教法分析 学法分析 教学设计 (一) 教材的地位和作用 本课时是在学习了平面，直线与直线间的 位置关系的基础上学习的。它的学习是平面解 析几何向立体几何跨越的重要一步，也是对平 面，直线与直线位置关系的应用。本课时的学 习将直接影响力两平面位置关系的学习，以及 简单几何体的研究。本课时有着奠定基础，承 前启后的作用。 一、教材分析 （二） 教学目标 知识与技能目标： 1、直线与直线平行的定义，位置关系以及图 形语言，符号语言。 2、直线与平面平行的判定定理。 过程与方法目标： 1、进一步培养学生观察，发现的能力和空间 想象力。 2、学会运用化归和转化的数学思想方法来实 现空间与平面的转化。 （三） 教学重难点 重点： 直线与平面平行的判定定理。 难点： 直线与平面平行的判定定理及反证法的证明。 本课时属于新授课类型 情感态度价值观： 1、培养学生的逻辑思维能力。 2、使学生理解并应用化归和转化的数学思想 方法。 二、教法分析 1、发现式教学方法 培养学生发现问题的能 力。 2、启发式教学方法 便于激发学生独立思考 及解决问题的能力。 3、多媒体教学方法 从一定程度上激发学生 学习的兴趣。 4、练习巩固法 这能体现学生对新知识 的掌握程度。 三、学法分析 1、发现式学习法 培养学生发现问题，探 索问题的能力。 2、探究式学习法 让学生养成独立思考和 独立解决问题的能力。 3、练习巩固法 让学生明白知识重在应 用，通过应用来检验自 己对知识的掌握程度。 四、教学设计 （一）激发兴趣，导入课题 直线与直线之间的几种位置关系，以及 划分的依据是什么？ 观察教室的一面墙的四条边与地面之间 所具有的公共点情况。 话锋一转，其中一边与地面无公共点的 情况就是本节课要研究的内容。 四、教学设计 （二）合作交流，探索新知 归纳出直线与平面平行的定义以及直线 与平面的三种位置关系：以及用图形语言和 符号语言表示。 给出判定定理，并分析其条件和结论， 且用符号语言将它表示出来。 应用反证法来证明判定定理。 不仅检验学生对反证法的掌握程度，也 培养学生独立思考解决问题的能力。 四、教学设计 （三）运用新知，体验成功 数学教育不仅要让学生掌握，应用数学 知识，同时也要让学生感受到数学的乐趣。 例1 求证：空间四边形相邻两边中点的 连线，平行于经过另外两边的平面。 不仅体现学生掌握新知的程度，也让他 们体验到成功的喜悦，增加学习的兴趣。 四、教学设计 （四）归纳小结，布置作业 采用学生自我总结的形式，教师对重难 点进行提问小结，查漏补缺。 培养学生归纳总结的能力，让学生在学 习知识时能够总结出适合自己的知识体系。 作业布置是层次分明，由易到难，且分 为必做题和选做题。 9.3.1 直线与平面平行的判定 板书设计 一、位置关系 1、平行的定义 2、位置关系 直线在平面内 相交 平行 二、判定定理 定理： p： q： 证明： （证明过程） （例题） 复习 复习 1、直线与直线间有哪几种位置关系？ 它们划分的依据是什么？ 2、直线与平面间有哪几种位置关系？ 它们划分的依据又是什么？ 平行 相交 异面 直线在平面内 相交 平行