口埠初中创新成果申报材料上报.docVIP

青州市中小学（幼儿园）教育教学成果申报表 单位（全称）：青州市口埠初级中学 类别 创新奖 题目 初中数学“三段五步教学法” 参评主体 刘崇慧 孙成强 问题的提出 实施新课程、深化推进素质教育、规范办学行为，切实减轻学生过重的课业负担，对教师的专业水平提出了更高的要求，改革课堂教学、提高课堂教学效益就必须构建科学的有效的课堂教学模式。 本课题根据我市“轻负担、高质量”“让学生自动，让课堂生动，让数学走进生活”为宗旨，把“学会发现，学会思考，学会反思”作为课堂教学追求，结合初中学生的年龄特点和认知规律，在长期的教学实践过程中，归纳并总结出“三段五步教学法”，进一步优化课堂教学，减轻学生负担，全面提高教育教学质量。 解决问题的方式方法 1．定向自学 培养预习习惯，创设生活情境，让数学生活化，构建生活化的数学课堂。 2.小组合作 学生把自主学习过程中产生的问题在小组成员或小组之间交流、合作探究。注重培养学生的动手操作、用脑思考的习惯，不懂就问，勇于探究交流的习惯。 3、精讲点拨 老师针对个小组内不能解决的疑难问题或巡视中发现的学生比较容易出错的问题，进行有针对性的讲解。做到“三讲、三不讲”。 4、师生互动 学会倾听，让学生把问题表达清楚学会交流，让学生懂得老师的期待。学会赞美，让学生体会进步。同台竞技，你行我也行。 5、自我反思 学生反思包括对所学内容、学习过程、方法运用的反思。 培养总结反思习惯 ，让学生在反思中前进，在反思中提高。 效果 1、积极参与，效率提高 学生数学综合能力得到有效的培养和提高。老师讲的少了，学生做的多了，时间还给学生了。 2、以点带面，关注学生全面发展 数学学习中的经验迁移到各个学科的学习之中，使学科的发展和谐，促进学生全面发展，人人平等参与，人人都能成功。 3、学生会学了，学会了，负担轻了，效率高了 教学中注重学法指导和能力培养，学生由被动学习变为主动学习，学生学习数学的负担降低了，兴趣增强了，受到了学生和家长的好评。 4.培养了学生的团队协作精神，增强了学生的动手操作的能力。 数学课的“轻负担高质量”课堂教学改革，推动了学校的各项教研教改活动，促进了学生的综合素质提升，推动了学校全面工作的提升。 单位 意见 该成果针对数学科学生兴趣小，负担重的特点，围绕“轻负担，高质量”的宗旨，结合自己的教学实践，提出了1：3限时教学和“三段五步”的教学模式，符合数学学科特点，在减轻了学生负担的同时，提高了教学质量，取得了良好的效果。同意申报。 市评审意见 注：1．“类别”一栏请分别填写：重大问题行动研究成果奖、创新奖、燎原奖； 2．参评主体属集体的填写“某校某教研组”等或前5名成员，参评主体属个人的须填写真实姓名。 初中数学“三段五步教学法”简介 一、课题提出 实施新课程、深化推进素质教育、规范办学行为，切实减轻学生过重的课业负担，对教师的专业水平提出了更高的要求，改革课堂教学、提高课堂教学效益就必须构建科学的、有效的课堂教学模式。 本课题根据我市“轻负担、高质量”“让学生自动，让课堂生动，让数学走进生活”为宗旨，把“学会发现，学会思考，学会反思”作为课堂教学追求，在长期的教学实践过程中，结合初中学生的年龄特点和认知规律，我归纳并总结出“三段五步教学法”，进一步深化了课堂教学改革，减轻了学生负担，全面提高了教育教学质量。 二、课题解读 “三段”的含义即课堂教学分三个步骤：“定向自主加合作、师生互动同参与、自我反思求进步”。 “五步”的含义即定向自学、小组合作、精讲点拨、师生互动、自我反思。 （一）定向自主加合作 根据学习计划，列好学习提纲，独立自学，生生交流。 1．定向自学 根据教材要求和学习计划，指定学习内容，列好自学提纲，组织学生自学。学生对所学知识能自己解决的自己解决，有疑问的地方做好标记。 2．小组合作 学生把自主学习过程中出现的问题，在小组内部互相交流、研讨，共同解决学生个人不能解决的一部分问题。小组内解决不了的问题，由小组成员推选一名同学担任“外交大使”，请其他小组成员帮助解决或将问题提交到全班解决。 （二）师生互动同参与 教师参与学生活动，参加学生讨论，察言观色，解疑导拨，同堂竞技。 3．精讲点拨 老师针对班内各小组不能解决的疑难问题进行有针对性的讲解：做到三讲三不讲。教师的讲穿插在学生自主或合作学习过程中，精炼而准确的判断学生思考过程或解决问题中的困难，给予及时而到位的点拨：点要害，拨疑难。 4．师生互动 “精讲”之后跟上“精练”，教师和学生同堂竞技。师生同做一组题，师生之间、小组之间互相批阅，在批阅中辨别正误、提高能力。针对本节重点、难点或易错点互相提问，相互交流，可师与生交流也可生与生交流。 （三）自我反思求进步 5．自我反思 学生反思包括对所学内容、学习