江苏省2014年高二上册生物同步课件苏教版 必修3：1.2 生物科学的学习过程.pptVIP

【实验链接】　实验的单一变量原则 在实验设计中，通常要把研究探讨的条件作为单一变量，其他条件应完全一样。如所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等要尽量相同，所用实验器具要相同，试剂的成分、浓度、体积(等量的问题)要相同。处理方法要相同。 【名师点睛】　关于处理方法，有时尽管某种处理对对照实验来说似乎是无意义的，但依然还是要做同样的处理。 第二节　生物科学的学习过程 学习目标：1.列举说出一个科学研究的事例 2．了解病毒研究的历程 能力目标：1.概述科学家探究的基本过程 2．学会根据实例总结科学家探究的基本过程 情感目标：1.通过本节学习，激发学生学习生物科学的兴趣和探究愿望 课标领航 2．通过学习科学家进行科学探究的事实，使学生体验到科学探究工作的复杂性、艰巨性和严谨性，领悟出科学探究的基本过程，进而充分发展学生的观察力、思维力、想像力和创造力等，培养学生的创新精神和科学探究能力，发展学生的个性，提高学生分析问题、解决问题的能力 情景导引 席卷全球的可怕的瘟疫——甲流感的病原体H1N1是一种病毒，其危害程度比上一世纪初的大流感爆发要小的多。病毒是如何被人类发现和征服的？科学探究的过程又是怎样的？ 核心要点突破 实验探究创新 知能过关演练 第二节 基础自主梳理 基础自主梳理 一、科学家不断研究：征服致病病毒路漫漫 1．伊凡诺夫斯基的烟草实验 伊凡诺夫斯基在发现病毒