上饶县2008年地理生物科目综合卷考试.docVIP

上饶县2008年地理生物科目综合卷考试 生物试卷分析 上饶县教研室 谢慧英 上饶县二中 姜红英 2008年我县迎来了上饶市首次将生物学科纳入中考的地理生物科目综合卷考试。本次考试试题遵循《生物课程标准》中有关评价的基本理念，充分体现了生物课程“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学生”的理念，以《地理、生物综合卷考试说明》为依据，题型结构合理，重在基础知识的掌握，试题难度适中。在评卷工作结束后，我们随机抽取了200份试卷进行分析。 试卷分析 试卷结构 抽样卷200份，平均分31.8分，及格率为56.5%，优秀率为24.5%。 试卷总分为50分，共有29个题目，其中选择题20题，每题1分，共20分；非选择题9小题，每空1分，共30分。试题着重从了解和理解方面对学生测试，涉及了初中阶段学生所学的八个单元内容，知识面较广。重在基础知识的掌握，没有偏题、怪题。题量适中，全卷难度系数为0.64，整体来说试卷较容易。其中第4、6、16、22、24、25、28等小题难度评价为中等，第8小题为较难，第3、15、26为容易，其他小题均为较易；全卷区分度值是0.31，评价为良好，其中第1、2、4、5、7、9、12、18、20等小题为优秀。考试重点在第7单元《生物圈中生命的延续和发展》，题量和占分比例都很大。 （二）试卷特征 1、试题设计规范，切合实际，紧扣课标，突出了对《标准》中要求的基础知识和基本技能的考查。全卷难易适中，容易和中等难度的试题分值约占38分，集中在大部分选择题、填空题。在注重基础知识的同时也注重对探究性学习能力的考查，如第28题。 2、内容结合实际，能激发学生学习兴趣。《标准》中指出：引导并组织学生进行探究性学习，需要为探究性学习创设情境。试题第29题，从生活实践中提出探究性问题；第20题从社会关注的热点问题切入，很好地激发学生的学习兴趣，让学生感到生物就在生活身边，有了学习的动力。 3、注重了对探究能力的评价。培养学生的探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一；《标准》中在教学建议中也强调要加强和完善生物实验教学。试题第2题、第27题、第28题都对学生探究能力进行考查。 二、考情分析 （1）得分情况分析： 平均分 最高分 最低分 达优率 及格率 31.8分 50分 10分 24.5% 56.5% （2）分数分布情况统计： 40分—50分 30分—40分 20—30分 10分—20分 49分 64人 52人 35人 （3）各小题难度、区分度情况统计： 表一：选择题难度、区分度情况统计 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 难度 0.74 0.574 0.81 0.48 0.56 0.48 0.75 0.38 0.73 0.87 区分度 0.44 0.593 0.28 0.52 0.59 0.33 0.43 0.31 0.5 0.22 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 难度 0.77 0.74 0.79 0.8 0.85 0.42 0.53 0.65 0.77 0.64 区分度 0.24 0.44 0.35 0.22 0.22 0.28 0.28 0.52 0.31 0.5 表二：综合题难度、区分度情况统计 题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 难度 0.71 0.44 0.62 0.43 0.48 0.83 0.61 0.44 0.6 区分度 0.16 0.19 0.17 0.19 0.2 0.08 0.18 0.18 0.15 （4）分高分组和低分组答题情况与试卷难度、区分度统计如下： 三、考情分析 1、第一大题选择题，共20小题满分20分。出错较多的题有第4、6、8、16四题。第4题：学生对基础知识没有很好识记，概念模糊。第6、8、16：学生对知识理解不够，不能将书本知识内化为解题能力。 2、第二大题非选择题，共9小题30分。出错较多的题哟第22、24、25、28四题。其中第22、24、25三题也都是由于学生对概念的模糊导致出错；第28小题则暴露出学生实验操作的生疏。总体来说，学生对基础知识还是掌握不够，生物名词和概念模糊，学生的分析、理解能力、表达能力欠佳，运用知识的能力也比较差。 四、教学存在的问题和今后教学建议 1、教学存在的问题： ①对一些概念、定义没有让学生有意识地识记； ②缺乏对知识的横向、纵向的比较引导； ③对生物实验重视不够，实验基础知识学生未能掌握； ④没有注重引导学生规范答题，准确表达。 2、今后教学建议 ①加强基础知识的教学，及时巩固复习。通过这次考试，暴露出一个大问题：学生基础知识掌握极为薄弱，一方面由于平时教学的不严谨，另一方面也说明学生学的环节不够扎实。在今后的教学中要加