《囚绿记》优秀课件概要.pptVIP

知识与能力：理解作者的感情，探究文章的主题,在多元解读中感受作品的生命力。 过程与方法：品读文章的优美语句，注重审美体验。 情感态度与价值观：感受文中作者对生命的热爱，对光明、自由的向往和对坚贞不屈、矢志不渝精神的赞美。 急不暇（ ）择 移徙（ ）　　　　　　 揠（ ）苗助长 淅沥（ ）　　　　　 涸辙（ ）　　　　 猗（ ）郁　 陆蠡（ ）　　 　 作者为什么要囚禁绿？ 最后为什么又让绿恢复自由？ 快速找出常春藤不同的称呼，品味作者情感变化。 绿影——“瞥见”，来不及细看却一见钟情，可以看出作者的心中早已有对绿的喜爱和喜爱和向往；绿色——作者对绿色有了自己的理性思考：绿色是生命，是希望，是快乐，是慰安。绿友——作者在孤独中将常春藤视为朋友，知己。绿囚——因爱而囚。 思考：“囚绿”是因为爱绿。 明确：、因为“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。” “我要 借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来 比喻猗郁的年华。” 导读：“囚绿”是爱绿之深的表现，“囚绿”之前 ，陆蠡的 哪些举动反映了他对绿藤的 喜爱？请找出相关语句。 ⑴、租房时尽管房间低矮狭小，炎热简陋，因为有绿，陆蠡毫不犹豫的 选择了 它。 ⑵ 当我在这小房中安顿下来，我我移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗 。 ⑶我望着这小圆洞，绿叶和我对语。 ⑷我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。 ⑸我天天望着窗口常春藤的生长……下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞 。 导读：被囚前后，绿藤的 生长状况如何？ 被囚之前：枝叶舒展，舞姿婆娑。 被囚之后： 作者面对常春藤的固执生长，作者的情感发生了何种变化？ 它的尖总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！他不了解我对它的爱抚，我对它的善意。 我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。 情感：恼怒 “囚绿”之后作者最终还是选择了释绿，体现了作者何种感情？ 我珍重地开释了这勇不屈服于黑暗的囚人。 （情感：敬重） 欢喜 恼怒 敬重  探究文章的灵魂 深入探究 联系《囚绿记》写作的 时代背景，结合课文里的关键句，进一步探讨绿的象征意义，把握本文写作的主旨 陆蠡生活的时代，民族衰微，社会黑暗，民不聊生。他不满于当时的丑恶现实，而奋斗的历程又充满艰辛和坎坷，他不免感觉疲惫和痛苦。这可爱的“绿”使“我”感受到生命的美丽和愉悦。绿象征了作者心中的自由、光明、幸福、希望和理想，这一切对他都弥足珍贵。《囚绿记》的写作年代，作者正在“孤岛”上海，抗战正酣，他怀念北平的常春藤，怀念这永不屈服于黑暗的“囚人” 。赞美“永不屈服于黑暗”的精神，就是歌颂忠贞不渝的的民族气节。不畏强暴、不屈不挠的民族精神，正是“绿”深层的象征意义。 1、陆蠡对绿藤因爱而囚，你如何评价这种举动？ 明确：陆蠡爱绿，说明他热爱生活，追求光明和理想，值得称道；但是，因喜爱而占有，反而使被爱者难以自由生长，甚至萎缩，对绿藤造成伤害，又流于自私和残忍，是一种畸形的情感。 2、对于绿藤被囚前后的 生态变化，你 会想些什么？ 明确：爱自由是生命与生俱来的天性，应该让生命在自然中生长。人为的约束会使生命力萎缩。爱有时也会带来伤害。真爱是欣赏而非占有。 3、绿藤被囚后尖端总朝着窗外的 方向，你受到怎样的启示？ 明确：被囚后，绿藤的尖端总指向窗外，显示出它不屈不挠的反抗意识，折射出它追求光明和自由的精神，展现了它不可侵犯的生命尊严。 * 让人联想