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乌溪中心学校师资队伍培养计划 2011-3-25 一、指导思想 作为师资队伍建设的重要一环，新教师的培养已经被每所学校视为学校生命力的重中之重。为加强青年教师队伍建设，加快青年骨干教师培养步伐，全面提升青年教师的创新能力和教育教学水平，推进教育改革与发展，以适应我市教育事业快速发展的新形势，更好展示学校风采，特制定本计划。 二、培养目标 1、加强教师的思想建设，提高教师的思想素质　　 加强对教师师德教育，启发教师自觉的工作意识，倡导树立“不甘人后，敢为人先”的拼搏进取团队精神。认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等有关法律法规，努力营造一种干群团结和谐，教师爱岗敬业，奋发进取的心理氛围和工作环境。实施以德治教，强化职业道德建设。 2、努力建设一支师德高尚、结构合理、理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛的教育教学工作中坚队伍理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛的教育教学工作中坚队伍1.“课堂教学”功 第一，教育理念。树立学生发展的教育价值观；注重全面发展，承认个体差异的教学过程观；着眼于学生成长的教学质量观。 第二，目标制定。初步能依据课程标准和学生实际，为不同教学内容制定具体明确的“三维”教学目标。 第三，教学设计。初步能围绕教学目标，设计教学程序和方法，有利于促进小学生学习方式转变，引导小学生学会学习。 第四，教材使用。初步具有课程意识，根据小学语文、数学课程标准研究小学数学教材，分析教材教学目标、教材编写意图，并初步能结合师生交往中生成的课程资源等创造性的使用教材。 第五，课堂调控。能初步在教学过程中关注学生的学习状态，根据学生心理特征和认知水平，合理调控教学目标，灵活运用教学方法。 第六，信息技术。初步能根据教学内容使用各种教学媒体，并能制作课件。 第七，学生评价。初步树立现代课程理念学生评价观，具备一定的评价策略和方法。 第八，作业设计。初步能依据教学目标和教学内容，合理设计符合小学生身心发展规律，促进学习方式转变的各种类型，各种形式的课内外作业，尤其是实践性作业的设计与开发。 第九，语言表达。口语表达清晰、准确、生动、形象，善于和小学生交流沟通；书面语言有条理、有章法、有思想，善于积累和提升经验。 2.“行动研究”功 第一，了解行动研究的特点及与实验研究的差别；初步掌握行动研究的一般程序、运用范围、不同类型及表述方法。 第二，搜集几种不同类型的“行动研究”典型案例（公开发表的）。 第三，结合学习和实践，发现并找出一些要解决的问题，并从中选定问题，模仿“典型案例”开展“行动研究”，要求过程资料详实。 3.“教育科研”功 第一，树立研究意识，培养实践──反思的科研精神。 第二，掌握基本的科研方法和技能，如：如何选题、如何收集信息和资料，如何设计研究方案，如何在教学过程中展开研究活动，如何展示和运用研究成果等。 四、行动措施 1、继续加强学校队伍的凝聚力和执行力。 3、继续实施分层培养策略，为教师的成长架桥铺路，搭建平台，提供各种精神支持和物质帮助针对不同层次教师的不同需要提供不同的服务。根据时代的发展和教育教学的不断变革，在进行教师分层培养的基础上，尊重教师的个体差异，为每个发展层次的教师，尤其是青年教师量身定做，打造个性化培养目标，确立不同层次中每一位教师的个人专业发展目标和要求，千方百计地为教师设立渠道，给教师提供更多有针对性的学习、培训、提高的机会，让每个教师的潜能得到发展。建立较科学的教师评价制度。开展教学基本功比赛、教学成果评比、科研成果评选、教学质量评价以及校外各种竞赛（评比）等教学评比和单项竞赛活动，并将其作为教师考核、评优的重要依据。 保障机制1、营造良好的工作环境。学将不断改善教师生活与工作条件，营造积极进取、奋发向上的教学科研氛围，支持教师集中精力干事业，营造的良好环境。 、加强对师资建设的规划工作。学做好师资建设的总体发展规划与年度师资建设规划，注重对师资建设工作的过程管理、设立师资队伍建设专项基金。用于岗位津贴、青年教师培养、教师业务进修、培训等项目。