重视写作技能指导 培养作文个性(巧华).docVIP

重视写作技能指导 培养作文个性 广东省韶关市第十三中学 林巧华 摘要：学生作文千篇一律，没有个性，使许多一线教师深有同感：乏味、不快乐甚至痛苦。要改变此现状，就得教师自己从写作技能指导做起：做到因材施教，分类指导，教会学生观察的方法，用自己的眼光感悟是根本；教会学生把握剪裁、构思、表达的技巧是基石；而作文标题却是一双吸引读者的迷人媚眼。那么，一篇篇有个性的作文就会惊喜地出现在老师们面前了。 关键词：技能、感悟、个性 、媚眼 正文： 许多语文教师批改作文时都会切身感到，大多数的作文都是千篇一律，虽然内容正确，但是又是人所共知的没有任何新鲜感的主题和思路，千篇一律的表达方式，千篇一律的结构特点、语言风格。一句话，学生的作文就是没有个性。批改这样的作文，是一件极单调乏味，甚至痛苦的事情。要让学生写出具有新意，个性突出，具有创造性的作文，教师在作文教学中就应重视写作技能指导、激发想象力、培养作文个性、描绘一双迷人的媚眼。 一、在作文教学中，全面摸清学生的写作层次，做到因人施教，分类指导。针对不同层次的学生，提出不同的要求，在面向全体的同时，坚持“三抓”，即抓尖子生、抓中间生、抓后进生辅导，合理利用尖子生激励中间生，对差生作具体分析，采取不同的方式提高他们的能力。 二、重视培养学生的观察习惯，提高观察能力。 学生在观察事物时，他们往往只对形象生动的部分感兴趣，而缺乏全面细致的观察能力。那么，教师首先应随时指导学生用自己的立场、观点、方法去观察事物。选准观察顺序：按时间来说，可由先到后；按空间来说，可由近及远；按事物本身结构来说，可由外到里，由局部到整体，；按事物外部特征来说，可由宏观到微观当然反之亦可。 如教师指导写“雨中的校园”，把学生带到校园里，去观察雨中校园的花草、树木、教学楼等景物，与晴天看到的景物加以比较，学生从整体上看到“校园像披上了一层薄薄的轻纱。接着局部细看：雨中的冬青树更加翠绿，花坛里的松树长出了尖尖的嫩芽，月季发出了新枝。接着观察同学们在雨中的情景，同学们各种各样的花伞，像在雨中盛开的花朵，五颜六色，美极了。有的在雨中天真的玩耍，享受下雨带来的乐趣。进而引导学生倾听下雨声音，学生说：小雨沙沙地下，雨水哗哗地流，好像在演奏一组春雨交响曲。另外让同学们找雨落到身上的感觉：有的说雨滴像小手轻轻地抚摸着脸，有的说像戴上无数珍珠。这些材料都来源于学生的观察、感受，情感流露真实自然，贴近事实，接近生活，能激起学生对作文的浓厚兴趣选材用材都必须围绕中心开展，努力实现材料充实、典型、真实、新颖的目。选好材料之后，根据表现主题的需要和提高表达力的需要进行巧妙剪裁。否则，就会事无巨细，详略，主题淹没，拉杂无序。有些同学爱图俭省，不动脑筋，结果，很好的材料就被糟蹋了。以感谢老师为题大多数的学生都会写曾经在老师的帮助下如何获得了成功,非常的缺乏新如果换种思路,改为你曾经被固执的老师所误会而你却通过自己的努力解除了误会固执的老师也因此意识到自身的不足与此同时你也懂得无论如何遇到任何困难只要通过自身的努力就会成功你因此而感谢这位老师这样的效果要好多!