传说中的文明曙光》教学案例.docVIP

传说中的文明曙光》教学案例 　　 作????者:山东高唐杨屯中学????李文庆 ????指导教师:?山东高唐教研室?????沈??渊 ????一、教学目标 ????1、知识与能力 ????了解炎帝、黄帝是传说中华夏族的祖先，了解尧舜“禅让”和“大禹治水”的故事。能够对古史传说和史实做出初步的比较和判断。 ????2、过程与方法 ????通过收集相关资料，讲故事，谈体会，了解这些古代传说中的故事，哪些具有历史事实成分，哪些是虚构的，从而培养学生养成探究式的学习方法。 ????3、情感态度与价值观 ????在主动参与学习的过程中，通过对炎帝和黄帝事迹的学习，理解“我们都是炎黄子孙”的含义，培养爱国主义情感和民族认同感；通过对“尧舜禅让”的学习，培养以人为本，任人唯贤的美德；通过对“大禹治水”的学习，培养坚强的意志及奉献精神，以及环境保护意识。 ????二、教学重难点 ????通过了解炎帝和黄帝对华夏族形成所做出的贡献，认识到炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，培养学生的民族认同感和爱国情感。 ????三、教学过程 ????1、创设情境，导入新课 ????让几位同学到讲台上表演“传话”游戏。将写有一个历史史实的纸条给第一位学生，第一位学生用动作和手势将这一史实的意思告诉第二位学生，第二位学生以同样的方式告诉第三位学生，依此类推，最后一位学生说出他所理解的意思，看看二者之间的差别。让学生体会传说与史实的差异，激发学生的兴趣，出示课题“传说时代的文明曙光”。 ????2、学生自读教材（约5分钟） ????????在学生自读教材的同时，在多媒体大屏幕上出示以下几个问题，让学生边思考问题边阅读课文，并配以古筝演奏的古典音乐以营造氛围，使学生身临其境。 ????问题如下： ????①炎帝和黄帝对中华民族分别做出了哪些贡献？ ????②华夏族是怎样形成的？我们为什么自称“炎黄子孙”、“龙的传人”？ ????③什么是禅让？想一想，我国封建社会里父传子的继位方式是不是禅让？为什么？你能和几个同学合作演出一个短剧，表述尧舜“禅让”的故事吗？ ????④大禹是采取什么方法治水的？禹为什么得到了百姓的拥护？ ????3、自主探索，合作交流（约20分钟） ????师：下面请一位同学说一说炎帝和黄帝分别有哪些贡献？ ????生A：炎帝教人农耕，发明医药，发明陶器，开辟集市；黄帝造出宫室、车船、兵器、衣裳，发明文字、历法、算术和音乐，他的妻子嫘祖发明了养蚕抽丝技术。 ????师：这位同学回答的很好，那么是什么验证了这些传说的真实性呢？ ????生B：是各地的文化遗址。大量石锄的发现，反映了当时原始农业的发展状况；陕西宝鸡北首岭出土的船形彩陶壶，印证了当时已经用船做交通工具；河南舞阳贾湖出土的七孔骨笛，印证了原始音乐的出现。 ????生C：老师，上面所讲的这些重要发明都是由炎帝和黄帝发明的吗？ ????师：这个问题提的很好，远古时期的任何一件发明或改进，都是积无数人之力，经历漫长岁月摸索的结果。只是因为确切情况已不可考，后人在追述历史的时候，总爱将一些发明创造，集中附会在他们中间的杰出领袖——炎帝和黄帝身上。炎帝和黄帝成为部落联盟首领其中经历了哪两场大规模的战争？中国人自称是“龙的传人”，龙的形象反映了什么？ ????生D：一场是涿鹿之战，一场是阪泉之战。从河南出土的用贝壳堆塑的龙，是用多种动物形成的复合体，反映出不同部落之间从战争走向联合，进而构成华夏族主体的历程。 ????师：中国龙是民族向心力和民族凝聚力的象征，也是中华文明五千年延续至今的原因，让我们共同高唱《龙的传人》，以抒发炎黄子孙的豪迈情怀吧！（同时播放《龙的传人》这首歌的配乐） ????师：下面，几个同学分角色表演、表述“禅让”的故事。（四名同学即兴表演，台下学生不断发生赞叹声）。 ????生E：我认为这种产生首领的办法，不同于封建王朝中“父传子”的办法，那么“父传子”的办法叫什么呢？ ????师：叫王位世袭制。同学位还能举出当今社会推选首领的方式吗？（学生踊跃回答，有的提出了中国的代表大会制，有的提到了西方的议会制）。三个学生表演世袭制。 ????师：下面咱们请班长说一说他是怎样当上班长的？ ????班长：我是由同学们选出的。既然同学们信任我，我就要力争为同学们多做一些事情，不让大家失望。（一时间，班内气氛十分活跃，同学们体会到了实行民主的优越性）。 ????师：下面，我请一位同学讲一讲大禹治水的故事。（在一名同学讲述的同时，在多媒体上播放大禹治水的影视资料和禹城大禹像）在看完录像后，我班同学分为5个小组进行讨论这个故事给你的启示，并选出代表登台竞技，讨论时间5分钟。好不好！（经过5分钟激烈讨论，每个组的代表发表了自己的看法