研读圆柱与圆锥.docVIP

尊敬的各位评委、老师们： 大家好！ 我是工业街小学的吕红燕，我研说的教材内容是冀教版小学数学六年级下册第三单元《圆柱与圆锥》。它是空间与图形第二学段的内容。 我将通过说课标、说教材、说建议三方面来谈对于这部分内容的理解和思考。 一、说课标 义务教育阶段数学课程着眼于促进学生全面、持续、和谐地发展，《课程标准》结合数学教育的特点，明确了总目标及学段目标。现在我们看到的是《课程标准》对于“空间与图形”第二学段的目标要求。在本单元落实学段目标应着重把握的内容标准是： 1、知识与技能：经历认识圆柱、圆锥的过程，了解圆柱和圆锥的特征；认识圆柱的展开图，掌握圆柱表面积和圆柱、圆锥体积的计算技能。 2、数学思考：在探索圆柱的展开图，圆柱、圆锥体积公式的过程中，发展空间观念。 3、解决问题：能与同伴合作寻找解决问题的有效方法，能表达解决问题的大致过程和结果。 4、情感与态度：通过观察、操作、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。 二、说教材 教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标和教学的重要资源。 1、编写意图及其特点 ①重视数学与生活的联系 数学来源于生活，数学学习就是日常生活的一部分，为了使学生感受到数学的有用、有趣，教材特别尊重学生的生活经验，选取学生熟悉的、贴近生活的、有趣的事物和情境展开学习，如22页圆柱的物体，都是生活中最常见到的，29页引入圆柱的体积是通过亮亮和爷爷一起过生日的情景，比较那个蛋糕大，自然过渡到体积这个问题上。这里体现的课标要求是“经历探索物体与图形的形状、大小的过程。” ②重视自主建构知识的过程 《课程标准》中对于数学活动水平的过程性目标使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等动词。“经历”强调通过现实的、有趣的、富有挑战性的问题情境，使学生真正理解和掌握基本的知识技能和思想方法，获得广泛的数学活动经验。在“圆柱的表面积”这一节，就是从学生已有知识的基础上，展开学习。“说一说”两个问题是在学生经历了沿高剪开这个过程，体会长方形的长、宽和圆柱的底面周长、高之间的对等关系，从而探索出“议一议”问题的结果，即侧面积公式。这里体现的课标要求是“能进行有条理的思考和发展推理能力。” ③重视应用数学意识的培养 在教材中，27页求水桶的表面积，38页量小麦堆的相关数据，估计它的质量，这些都是让学生在解决具体问题的过程中学会数学知识，学会用数学的思维方式去解决实际问题，增强应用数学的意识和解决问题的能力。正体现课标要求“能探索出解决问题的有效方法。” ④重视动手操作，让学生在操作中理解、学习新知识 探索圆锥体积公式，设计用等底等高的圆柱和圆锥容器做实验，通过装沙子倒沙子的过程，观察并体验圆锥容积是圆柱容积的三分之一，在厚度忽略不计的情况下，那么体积也是同样的关系。这些活动，既使学生积累了数学活动经验，又是理解知识、形成方法和掌握数学技能的过程。 ⑤以多种形式，呈现教材的开放性 本套教材的一大亮点，就是面向学生整个生活世界，多种方式呈现多元文化，例如，在练习题中，介绍柴油、汽油的比重，在“知识窗”中介绍各种木料的容重，大大扩展学生的视野，丰富学生的知识。 2、编排体例 下面，我选择了圆柱的体积这块内容做人教版和冀教版的对比分析。 人教版直接出示学过的立体图形，体现新旧知识的联系，培养迁移、类推思想；冀教版先出示主题图，体会体积的意义，然后提出问题，两个茶叶桶不容易分辨大小，引出计算的必要性，体现了冀教版重视数学与生活的联系，强调数学的实用性，也就是对应用意识的培养。人教版例题出现了一幅图，冀教版出现了两幅图，使学生更容易理解“分的份数越多越接近长方体”这句话；练习题人教版11道，冀教版4道，人教版更丰富一些。 3、立体整合 本单元内容并不是孤立存在的，它是第一学段的延伸。一年级下册《认识图形》了解了圆柱的特征，五年级下册《长方体和正方体》、《体积》两个单元，使学生了解何为表面积，何为体积，六年级上册《圆和扇形》、《圆的周长和面积》又认识了圆的特征，学习了圆的周长面积计算方法，这些为这一单元的学习打下了知识的基础。平行四边形、三角形、梯形的面积计算渗透的转化思想，以及圆的面积是转化成长方形得来的这一过程，都为这一单元的学习提供了思路的铺垫。 这一单元学完之后，前两个学段的知识又为第三学段几何的系统学习奠定了基础。 4、内容结构 教材在本单元安排了丰富的内容，有圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的体积、解决问题和综合应用五块。 圆柱的表面积安排了3课时，进一步认识圆柱；探索圆柱侧面积的计算方法，研究圆柱的表面积和解决实际问题。圆柱的体积有探索圆柱体积公式，测量并计算圆柱体积，计算容积3课时；圆锥体积分成探索圆锥体积公式和估计小麦质量2课时。我们可以看出这些课时内容之间的层