[三年级语文]特岗资料.doc

专题一 认真研读新修订课程标准 大力改进语文教育教学 主讲专家：杨翠 （云南省教育科学研究院学前小学研究室主任、中学高级教师、省小语教研员、省小语会秘书长） ? 一 2011年版新修订课程标准概览 2011年12月28日，教育部决定正式印发了义务教育语文等19个学科的课程标准 (2011年版)，并于2012年秋季开始执行。 2011年版课程标准是在2001年起颁布实施的课程标准实验稿的基础上修订而成的。从2003年到2010年，教育部曾组织过课程标准的三次修订。此次大规模修订结束于课改10年、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)颁布1周年之际，意义重大。 我们都知道，课程标准是新世纪课程改革的标志性成果。世纪初颁布的课程标准实验稿、着力“给中国教育注入时代‘基因’，为每位学生奠定终身发展基础”，“以各学科课程标准实验稿为纽带产生了‘改革力度最大、影响最为深远的’课程改革”,构建了中国特色、反应时代精神、体现素质教育的基础教育课程体系”；同时，课程标准实验稿还是“一份国际教育界巨大关注、赢得各国课程界同行广泛尊重和普遍引用的课程标准文件。 对于课程标准实验稿，我们有着浓浓的温情和敬意。正是它，伴随、鼓舞和指引了广大教师走过了波澜壮阔的十年课程改革旅程;正是依托它，广大教师在十年间初步改变了中国基础教育的基本面貌。 岁月如梭，新世纪的第一个十年已经离我们远去，课程改革从最初的发动阶段已经走向深化。面对时代的挑战，为适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，义务教育各学科课程标准进行了修订完善。毫无疑问，修订后的课程标准将引领新的课程改革进程，书写中国教育新的历史。 ●新修订的课程标准，一方面充分体现了《教育规划纲要》的主要精神，另一方面充分吸收了面向29个省(自治区、直辖市)和42个国家级课改实验区的校长、教师、学生和家长(约11.7万人)的调研结果以及国际比较研究的最新成果。 ●修订全面吸收了10年课改的基本经验，坚持了新课程的基本理念和改革方向。 （一）修订带来的主要变化: (1)落实德育为先，突出了德育的时代特征。 (2)突出能力为重，强化了能力培养的基本要求。 (3)反映时代精神，合理吸收了社会发展和科技进步的新成果。(4)控制了课程容量和难度，有利于减轻学生课业负担。 （二）修订后的课程标准有这样3个特点: 第一，强化了中国特色。 如有机渗透了社会主义核心价值体系，充分反映了中华民族优秀传统文化和现代成就;同时，继承和发扬了我国基础教育的优势，由传统的双基发展为四基。 第二，突出了时代特征。 如强调德育为先、育人为本;体现现代社会发展和科技进步的新成果;以学生学会学习为核心，特别重视了培养学生创新精神和实践能力。 第三，体现了国际视野。新的课程标准在课程理念、知识观、学习观、课程评价、课程文化等方面既立足中国国情，又顺应了国际课程改革的发展趋势。 （在对2011年版新修订课程标准、总的情况有所大概了解的基础上、咱们接下来再作具体解读语文课程标准的修订，做到先见森林再见树木。） 二、《义务教育语文课程标准(实验稿)》修订解读 对《语文学科课程标准》的修订解读，我想重点就：在修订中坚持了什么、修订了什么进行说明，并着重阐明为什么要修订，这些变化将对教师教学产生哪些影响，同时结合当前语文教学需要大力改进的问题尽量给出一些教学建议。 为准确传达修订精神，我会尽力严把解读材料及信息来源关，保证材料都来自语文学科修订组负责人或核心成员的执笔及教育部的有关培训活动，因为这些材料都是经过教育部基础教育二司审过稿，具有很强的权威性和指导性。 ? 《语文课程标准（实验稿）》的修订如前所述：始于对课程改革实验的调研，包括由教育部基础教育司组织的对实验区骨干教师和教研员的广泛调查;同时还有：由语文课程标准修订工作组从报刊杂志等有关文章中搜集的意见、和从中小学直接获取的更加具体的意见。 充分的调研为课程标准的修订工作打下了坚实的基础。调研情况显示：语文课程改革的理念和方向是正确的，义务教育阶段课程改革实验情况比较平稳健康，效果总体良好。同时，在调研中发现，语文课程改革实验中也还存在一些欠缺和困难，课程标准有必要做适当的修改和调整。 （一）修订依据（两个方面） 修订工作一方面依据全国教育工作会议确立的坚持以人为本、全面实施素质教育的战略主题，努力落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年))(以下简称《教育规划纲要?)提出的深化课程和教学改革、加强教师队伍建设、提高教育质量、坚持改革创新的目标; 另一方面依据对调查中收集到的意见的研究分析。这方面的意见，内容十分广泛，比较集中的主要有: 关于语文课程性质定位和基本特点的问题; 关于语文课程的核心概念和基本目标的问题; 关于