辽宁王立娟三角形的内角和说课课件.pptVIP

联系实际 ：解决生活中的问题 小淘气踢球时不小心把一个三角形玻璃 窗上的玻璃踢碎摔成了两块，一块玻璃上有两 个角，一块玻璃上有一个角，请问：要带上哪 块玻璃去玻璃店就能配回和原来一样大小的玻 璃？为什么？ 根据三角形的内角和是180° ，你能求出其它多边形的内角和吗？ 四边形 五边形 六边形 360° 540° 720° 奥秘：多边形所分的三角形的个数总比多边形的边数 少2，因此，多边形的内角和=180° ×（边数—2） …… …… 第五个环节：拓展创新 回顾这节课，评价一下自己，你学 到了什么知识？用什么方法学习的？还 有什么疑问吗？ 全课总结： 五、板书设计 三角形的内角和 验证方法 ： 量、算、拼、折…… 验证结论 ： 三角形的内角和是180度。 课堂评价 2、 评价学生的数学学习过程； 1、评价学生的基础知识和基本技能； 3、评价学生发现问题解决问题的能力。 课程资源开发 1、整合教材资源 2、运用生活资源 3、捕捉生成资源 * 与此同时，本册教材的每一个单元，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力求使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。 * 与此同时，本册教材的每一个单元，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力求使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。 LOGO 人教版义务教育课程标准实验教科书 小学数学四年级下册第五单元 辽宁省调兵山市第一小学 王 立 娟 教材分析 知识基础 知识衔接 角的分类及 度量知识 三角形的特性 三角形三边间 的关系 三角形的分类… 教学三角形的内角和 理解三角形三个 内角之间的关系 掌握多边形内角和及解决相关实际问题… 1、 学生已初步直观认识三角形，具备探索三角形内角和的知识与技能基础； 2、部分同学已知三角形内角和是多少，但不知如何验证这个结论； 3、四年级学生以形象思维为主，他们之间知识、能力和思考问题的角度不同，解决问题策略多样。 学情分析 五环 三步 一中心 五环 提出问题 解决问题 巩固应用 归纳概括 拓展创新 三步 自主学习 合作学习 教师点拨 一中心 以问题为中心 问题引导教学法 三、 学科模式 第一个环节：提出问题 1.我们已经初步认识了三角形，说一说你对 三角形有哪些了解？ 2.什么是“内角”、“三角形的内角”、“三角形 的内角和”呢？ 3.“三角形的内角和”究竟是多少呢？ 四、教学设计 第二个环节：解决问题 动手实践、自主探索和合作交流是数学学 习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间 经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、 证明等活动过程。 测量发现、操作验证、对比强化 任意画不同类型的三角形。 量一量、算一算三个内角的和是多少度。 第一步： 测量发现 自主学习 解决问题 （1）四人一组，组长负责填好表格 （2）其他三人负责用量角器测量一个三角形三个角 的度数 （3）量的同学，量出每个角的度数，把每个角的度 数写在 三角形里面 （4）记录的同学要监督其他同学是否量的准确 （5）看看哪个小组完成的最快 小组合作学习要求： 三角形的内角和 钝角三角形 直角三角形 锐角三角形 发现规律 内角和 ∠3 ∠2 ∠1 合作学习 解决问题 第二步 操作验证 思维拓展 ： 你还能用哪些方法来验证 三角形的内角和？ 剪一剪 拼一拼 撕一撕 拼一拼 平角：1800 平角：1800 平角：1800 1 3 2 3 1 2 2 1 2 2 3 3 钝角三角形 1 1 1 3 3 锐角三角形 1 1 2 2 3 3 直角三角形 2 折一折 拼一拼 结论：三角形内角和是180度。 你的三边之和是比我长，但三个内角之和并不比我大！ 我不但三边之和比你长，而且三个内角之和也比你大！ 你同意谁的说法呢？为什么？ 第三步：对比强化 直角三角形 180度 三角形的内角和 钝角三角形 180度 180度 锐角三角形