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三全质量管理观下的课程教学改革探索发布人:王晰宇点击数:1022 录入日期: 2009-08-25 16:08:30 21世纪中国基础教育进行了一场以课程为核心的重大而深具历史意义的改革。这是一项涉及课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等多维度的系统改革，主要的目的是适应世界基础教育改革的大趋势，为培养适应时代发展的高素质人才打下坚实的基础。这次改革对每一所学校都是机遇，也是挑战。如何应对这种改革，更新观念，探索机制，提高教育教学质量，打造学校的核心发展力，都是教育实践者思考和研究的热点问题。其中教学质量是学校发展的生命线，提高教学质量既是教育关注的重点，也是教育改革的共同追求。我校从2004年承担了全国教育科学规划“十五”课题《高中阶段教学全面质量管理的理论与实践研究》，以课题为契机，我校全体教师坚持全面教学质量管理的思想，以新课程理念为指导，努力在实践中构建一种能够适应新课改和现代社会要求的课堂教学质量观。一、解析基于全面质量管理和ISO9000的教学质量观的内涵要明确教学质量观，就需要首先明确什么是质量观？质量就是产品或工作的优劣程度[1]。根据这个定义，我们可以把教学质量界定为教学工作的优劣程度。国际标准化组织2000年全面修订的ISO9000族标准将“质量”界定为“一组固有特性，满足要求的程度”，即质量为“事物的特性满足其价值主体需要的程度”[2]。由于教学质量是其下