民间艺术游戏在幼儿园艺术领域的运用1.doc.docVIP

《民间艺术游戏在幼儿园艺术领域的运用》 【摘要】 教育是幼儿生命成长中不可缺少的内容。将民间艺术游戏引入幼儿艺术领域教育，能让幼儿从小接触经典的民间艺术的风格、形式、社会文化背景，感受祖国文化的丰富和优秀，激发幼儿对民间艺术的认同感和归属感，是帮助幼儿从一个自然人成长为一个有文化根基的社会人的需要。同时，民间艺术游戏常常是科学、语言、社会、健康、艺术等多方面的综合体，是对幼儿素质教育的丰富与拓展。怎样合理开发运用并将其作为对儿童成长发展的教育文化资源，是一个探讨的问题。 【关键词】民间艺术游戏、艺术领域、特点、融合、运用 一．民间艺术游戏的含义和特点 艺术游戏是通过塑造形象具体地反映社会生活，表现人类思想感情的一种形式。游戏是艺术的创造者，它是人类形成社会审意识和创造精神文明的重要途径之一。艺术游戏起源于生活，来自于民间。因此民间艺术游戏是民族文化宝库中的重要内容，它是劳动人民直接创造或在劳动群众中广泛流传的艺术，体现了人类最基本的审美观念和精神品质。民间艺术种类繁多，丰富多彩。然而幼儿民间艺术教育活动由于受幼儿认知发展水平及年龄特点的限制，在短时间内不可能有条件完成内容完整、全面的民间艺术教育。因此，我们遵循幼儿教育规律，遵照幼儿身心发展特点，结合教育学、心理学理论，在民间艺术的众多门类中筛选出最典型、最有代表性，能为幼儿所接受的民间艺术内容，对幼儿进行系统的民间艺术教育总目标领域目标目标幼儿认知发展水平及年龄特点民间音乐从民间儿歌中选取以民族欣赏习惯为主的五声调式歌曲结构的数字歌、游戏歌、动物歌、趣味歌、问答歌、景色歌、劳动歌等歌曲，对幼儿进行民间歌曲教育。从民间舞蹈中选取洋溢着浓郁的乡土气息，具有鲜明地域特色，体现民俗风情的东北大秧歌、、藏族舞等舞蹈小组合对幼儿进行民间音乐舞蹈教育。从民间器乐中选取最常见、最有代表性的二胡、唢呐、竹笛、琵琶、古筝、京胡等乐器及由它们所演奏的《二泉映月》《百鸟朝凤》《十面埋伏》《春江花月夜》《夜深沉》等片断对幼儿进行民间器乐教育。从民间戏剧中选取广泛流传、影响较大、风格鲜明、唱腔优美、内容易懂的—刘海砍樵》、《黄梅戏》、《京戏》等几个主要剧种供幼儿民间戏剧欣赏教育。从民间曲艺中选取说中有唱、唱中有说，结合得自然贴切的《京韵大鼓》《苏州评弹》等内容对幼儿进行民间曲艺熏陶教育。民间美术从民间绘画中选取反映民族审美观、形式美的内容对幼儿进行民间绘画艺术的教育与陶冶。如 （2）从民间工艺中选取易于操作、喜闻乐见的内容对幼儿进行民间工艺艺术教育。如剪纸、折纸、泥塑、等根据儿童情感与认知发展规律如”——民间美术，小班三角粽子，中班粽子，大班粽子。地方性强。民间艺术具有浓郁的地方特色，一方面对本地区的民间艺术内容要加以合理运用，充分发挥地域优势，增强爱家乡情感的培养。另一方面由于受本地区思想文化的局限，幼儿对掌握整体民间艺术感到困难。幼儿仅仅对本地区的方言理解，对其他地区的一些约定俗成的方言，如东北、广东、西北等地区的方言难以理解，这给全面推广民间艺术教育造成一定困难。随意性突出。民间艺术是人民群众在劳动过程中创造出来的，主要依靠口传心授，民间相传，这不仅给搜集整理民间艺术作品带来一定的困难，而民间艺术作品本身内在的构成也往往变化无常。如民间音乐中的歌曲往往音域跨度大、民间舞蹈中的动作难度大，民间美术中的内容难易程度不均衡，这给教师编排教学计划、制定教学方案带来一定的工作难度和工作强度。时代性差。有一些民间传统事物随着时代的发展已经逐渐的消失了，不仅幼儿缺少这方面的生活经验，而且有的教师也了解甚少，这就给教育教学带来了一定的困难，甚至影响教学。民间艺术是中国文化宝库中一颗灿烂的明珠，是中国艺术中的一朵奇葩，它娱乐性强，内容丰富，具有游戏性、趣味性、教育性等，深受幼儿喜爱，且能因陋就简，就地取材。因此让幼儿学习丰富多彩的民间艺术教育活动不仅培养了幼儿的创造力以及智慧潜能，而且也潜移默化地影响了幼儿良好个性品格的形成，增长了幼儿对祖国家乡及周围人的积极情感，让幼儿的心灵得到和谐地发展。参考文献：1．楼必生、屠美如著：《学前儿童艺术综合教育研究），北京师范大学出版社，1997年版。　　2．施良方著：《课程理论》，教育科学出版社，1996年版。赵玉兰、蔺江如、张赤华、刘娟,走进民间艺术世界—幼儿民间艺术教育研究[G].南京:南京师范大学出版社.,2005　　教育部基础教育司组织编写《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读,江苏:江苏教育出版社.2002 　苏连第著：《中国民间艺术》，山东教育出版社，1991年版。