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中职学校专业资源的配置与利用调研报告 庄浪县职教中心 　　 近几年来，随着市场经济体制的不断完善、国家教育管理体制改革的推进和教育结构的调整，中职教育办学的社会效益和经济效益需要提高及教育资源如何充分利用的问题日益显现。 　　 从经济学的角度分析，中等职教上述问题的原因主要表现在以下方面： 　　一、从宏观上看，中职教育资源配置不合理 　　中职教育诞生在计划经济体制下，条块分割、重复建设、规模小、档次低、条件差等“硬”资源的配置失衡，直接影响了学校的发展。各校师资力量“贫”、“富”悬殊，专业设置重复交错，信息交流不对称等“软”资源配置的不协调，直接影响了学校的办学质量。 　　二、从微观上看，中职教育资源的有效利用率不高 　　由于宏观的原因，本身就影响了资源的有效利用。加之不少中职学校依然采取计划经济时期的旧的教学与管理模式，单纯注重文化课、专业理论课，不注重实习课；只注重课堂教育，不注重“二课”教育；只注重书本知识、搞“满堂灌”，不注重实践动手能力的培养，使学生的有效时间大量用于在教室应付教师的作业、读“死”书，而很少有充裕的时间去选择自己喜爱的知识或参与展现个性、发挥潜能的课外活动。其结果，一方面学生的实践动手能力差；另一方面却有大量资源闲置或浪费。 　　据报载，某个中职学校的一名焊接专业毕业生到企业工作。其焊接技术不及社会上招收的学徒工。问及缘由答曰：在校三年，未摸