四川省华蓥市明月镇小学七年级数学上册教学设计：1.3.1有理数的加法1.docVIP

“自学互帮导学法”课堂教学设计 课 题 课时 第一课时 课 型 新授课 修改意见 教学目标 1、探索有理数加法法则，理解有理数的加法法则2、、探索有理数加法法则对于绝大多数刚升入中学的七年级新生,有理数的运算都是一个难点,因为它有别于小学数学中的直接加、直接减的算法.以加法为例,计算2+(-6)本应为加法运算,但实际计算中用(6-2),仅这一点,就让许许多多七年级新生感到困难.新课程标准为了突破这一难点,强调了计算的算理.七年级[来源:学*科*网Z*X*X*K] 四、总结归纳有理数加法法则 五、强化步骤，理解算理 六、例题教学、巩固新知， [来源:学,科,网Z,X,X,K]0的加法运算．然而在实际问题中，我们运算的数有可能超出正数的范围．如：“我市某天的气温是50C～-10C,它当天的最高气温与最低气温的和是多少？”该如何计算．要解决这些问题，今天我们就来探索． 2、在小学学过的加法类型是正数与正数相加、正数与0相加．引入负数后，加法的类型还有哪几种呢？ 3、借助数轴来讨论有理数的加法法则： （1）一辆汽车作左右方向行驶，我们规定向左为负，向右为正，那么向右行驶5km记作 ，向左行驶5km记作 。 如果这辆汽车先向右行驶5km，再向右行驶3km，那么两次运动后总的结果是什么？ （2）、如果这辆汽车先向左行驶5km，再向左行驶3km，那么两次运动后总的结果是什么？ (3) 一辆汽车先向右行驶5km，再向左行驶3km，那么两次运动后总的结果是什么？ (4) 先向右运动3m，再向左运动5m，物体从起点向______运动了_____m (5) 先向右运动5m，再向左运动5m，物体从起点向_____运动了_____m (6) 先向左运动5m，再向右运动5m，物体从起点向_________运动了，______m. (7) 如果物体第1秒向右（或左）运动5m，第2秒原地不动，两秒后物体从起点向右（或左）运动了 m. 4、有理数加法法则： （1）同号两数相加，取相同符号，并把绝对值相加. （2）绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0. （3）一个数同0相加，仍得这个数. 5、见课件 6、例 计算： （1）（－3）＋（－9）；[来源:学科网]2）（－4.7）＋3.9； （3） 0＋（－7）； （4）（－9）＋（＋9）． 巡视观察学生的练习情况，了解学生存在的问题； 请学生评讲练习； 鼓励学生用熟悉的例子解释运算结果和存在的问题 7、通过这节课的学习，你有什么收获或体会？给同伴说说。 8、教材第24页习题1.3复习巩固第1题。 1、思考。 2、小组讨论给出正确答案。 3、+5km、－5km 写成算式是：（+5）+（+3）＝+8 写成算式是（－5）+（－3）＝－8 写成算式是：（+5）+（－3）＝+2 写成算式是： （+3）+（－5）=－2 写成算式就是： （+5）+（－5）=0 写成算式就是： （－5） + （+5） =0 写成算式就是：（+5）+0=+5或（－5）+0=－5 4、学生观察小组讨论得出法则，然后逐步叙述。 5、学生思考、观察理解。 6、自主练习，小组合作互帮。 讨论存在的问题并交流发言。 7、学生思考并交流发言。 学生有可能回答不完整 学生不易理解 [来源:学|科|网Z|X|X|K] （1）同号两数相加，取相同符号，并把绝对值相加. 例 计算：[来源:学科网] 2）绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大 （1）（－3）＋（－9）； 的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对 （2）（－4.7）＋3.9； 值，互为相反数的两个数相加得0. （3） 0＋（－7）； （3）一个数同0相加，仍得这个数. （4）（－9）＋（＋9）． 三、小结 参考书目及 推荐资料 教学反思