论文引导学生主动参与-提高初中历史课堂有效性推荐.docVIP

引导学生主动参与 提高初中历史课堂有效性 【摘要】初中历史课程改革已经进行了多年，如何进一步深化初中历史课程改革，真正确立学生的学习主体地位，改变教的方式和学的方式，切实提高初中学生学习历史的效益，一直是初中历史老师不断实践、探索的目标，本文力求通过教师反思和改进自己的教学行为，引导学生积极参与学习活动，改变学生学习方式，力求促进初中历史教学发生变化，引导学生主动参与学习活动，真正实现历史课堂教学中师生互教互学，教学相长，形成“学习共同体”，实现初中历史有效学习。 教育部课程改革专家组核心组成员余文森教授认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者(三维目标)的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”而对于“课堂教学的有效性有哪些标准?是否有公认的标准”问题，余教授认为，“课堂教学的有效性特征(或表现)可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学以及怎么学、会不会学”。余文森教授认为：“课堂教学的有效性必然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展，是衡量教学有效性的唯一标准。学生的进步不能仅限于知识