[四年级数学]四年级教学设计.docVIP

第一单元 大数的认识 第一课时：亿以内数的读法 学习内容：教科书第2～5页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1－5。 课程标准：在具体情境中，认、读、写亿以内的数 内容分析：本课教学亿以内数的读法、写法，使学生进一步认识计数单位“万” “十万” “百万” “千万” “亿”……，知道亿以内及亿以上各个计数单位的名称和相邻两个计数单位间的进率，学会读、写亿以内的数。 学情分析：本课内容是在学生认识了万以内的数，理解了个位、十位、百位、千位、万位上数字表示的意义的基础上，教学认识亿以内的数，学习亿以内的数的读法、写法，让学生感受大数在生活中的广泛应用，培养学生的数感，为以后认识读写亿以上的数做好铺垫。 学习目标： 1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。 2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。 3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。 学习重点、难点： 1．重点：教学读万级的数。 2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。 评价设计： 目标一检测：采用学生演示、师生问答、总结汇报。 目标二检测：采用练习作业和课后的家庭作业。 目标三检测：采用师生问答、总结汇报和家庭作业。 教学流程： 一、复习 1．请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。 2．考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数） 3．说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。 4．关于万以内的数，你还知道什么知识？ （1）计数单位：一（个）、十、百、千。 （2）相邻两个单位之间的进率是10。如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。 （3）数位：个位、十位、百位、千位。 （4）组成：例8030是由8个千和3个十组成的。 二、导入新课 同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比 等有关数据。） 同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？ 板书课题：亿以内数的读法 【设计意图：复习个级数的读法，引出万级数的读法，有利于学生演绎推理，归纳出亿以内数的读数方法】 三、教学亿以内数的认识 通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？ 先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。 1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。 2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。 边汇报边整理成数位顺序表：（略） 3．计数方法： 用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。 要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。 【设计意图：读了几个同样类型的数，学生自然地感知到其中的规律，然后在教师的引导下归纳出读法。让学生觉得所得的数学知识是自己探索的结果，增强学习数学的信心】 4．分级方法：从个位起每四个数位都是一级。 （1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。 （2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。 （3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。 在数位顺序表上补充数位。 （完成目标1） 5．数的组成：中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？ 6．总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。 【设计意图：归纳出读法后及时巩固，同时引导学生在读的实际情况中体会先分级的重要性】 （检测目标1） 7．练一练： （1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。 （2）十万十万地数，从七十万数到一百万。 （3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（指名读，全班读。） （4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。（分小组读一读本小组成员收集的信息数据。） 四、数学亿以内数的读法。 看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？ 2496　　　　6407000 　1．学生试读。 2．全班交流。 （1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。 （2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？ （3）小组推荐代表发