粤教版精品教案 《车队与红灯》教案.docVIP

《车队与红灯》教学设计 教学目标： 1、了解时评的定义，总结时评的特点，学习时评的写法，做到学以致用； 2、培养学生的概括能力，梳理文章脉络，透视文章的严密性与深刻性； 3、增强学生的民主、平等意识，增强学生的社会责任感，培养学生勤俭节约、艰苦奋斗的品质。 教学重点与难点：通过学习课文，让学生感受时评的写作方法，并让他们试着学习以出现在自己身边的某种现象为写作对象，写一篇短小的时评。 教学手段：教授、讨论、练笔 课时安排：两课时 一、导入： 1、时评是针对社会与时政发表评论的一种特殊的议论文（面对的是真实的情境，召唤的是真实的判断）。通常的说法，时评即时事评论，包括国际和国内。国际的姑且不论，国内的主要是关于时风的评论。所谓时风，既可以指一个时代的风气，也可以指一个时期、一时的风气。而风气，则指国风、党风、政风、官风、民风、行风、学风等等。 2、时评的兴起，正在改变着社会的舆论生态。人们通过关注社会、关注生活，更多地参与到公共事务中来民间的声音日益壮大。 3、可以援引当日某份报纸的时评版面中的文章让学生加强感官印象。 二、检查字词情况 三、课文分析： 1、阅读文章，说说文章关注的是什么社会现象？ 社会现象：“两会”车队不再一路绿灯。 2、请同学们找出本文的中心句子。 提示： （1）题目为“车队与红灯”——车队指什么车队，它与红灯怎样联系在一起？ （2）从中可以得到什么启示？ 参考：北京对“两会”车队与社会车辆一视同仁，谁遇红灯谁让道，事情虽小，意义深远，体现的是交通法规面前无特权。 3、请用提纲形式梳理出作者分析这一现象的思路。 补充： 概括层次大意的方法 ①定义 概括段意，就是从段落的具体表象中抽象出事物的本质特征，达到对事物本质和规律性的认识。 ②思维步骤 首先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确地理解句与句、层与层之间关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、简要的语句表述。 常见的基本方法有： ①摘录归纳法。就是从段落中摘录现成句子作为段意。这是最简便的概括段意的方法。 ②分层归纳法。用多层归纳的方法概括段落大意，要先分好一个段落的层次，再弄清每层的意思，然后归纳这个段落的大意。 ③归纳中心句。有许多段落往往找不到中心句。其实，没有中心句的段落，仍然有个中心，它融合在字里行间。这就必须把中心归纳总结出来。 ④缩句法。这种方法就是将段落的句子加以压缩，即压缩句子的次要意思。采用这种方法有时可以添加或改写个别词语。 （三）划分层次，概括层次大意 一、摆出新现象：今年北京对“两会”车队与社会车辆一视同仁。（③归纳中心句） 二、逐层分析这一现象，论证它的正确性。（②分层归纳法） 1、“两会”车队以前一路绿灯，让市民生活受到干扰，是搞特殊化。（④缩句法） 2、开好“两会”并不是非得以影响市民的正常生活为代价的。（①摘录归纳法） 3、让“两会”车队一路绿灯的惯例，带上了特权、特殊化的烙印。（④缩句法） 4、在法律和规则面前人人平等，人人必须遵守。（④缩句法） 三、结论。强调中心论点，并说明这样做的好处。③归纳中心句 4、概括本文的中心思想： 本文对今年北京对“两会”车队与社会车辆一视同仁的新现象作出评论，指出它反特权、倡导平等民主意识的重大意义。 5、这篇课文在论据的搜集和使用上有哪些特点？ ①来源广泛，4个论据来自古今中外，支撑论点更有力。 ②穿插使用，有简（大家熟悉的）有繁（大家不熟悉的）。 四、拓展——写好时评的要诀： 1.深入分析其原因 2.分析揭示其本质 3.分析揭示其根源或心理 4.用精当的事例佐证 －－对社会现象的洞察力 五、运用 （一）你能从别的角度再作一点分析吗？比如，从代表们主动拒绝特权，你还可以洞察出点什么？ 分析示范： 1.立法先要守法 2.人民代表的政治素养出现可喜的提升 3.平民风范更显代表们的人民性 4.民主意识是现代中国人必备素养 5.…… （二）你能够用另外的同样精当的事例来替换或增补文中的事例吗？〔或插进一个反面事例〕 参考事例 1、2001年10月31日，宁夏吴忠市副市长王明忠带领35人下乡检查工作。检查组分乘8辆小车，警车开道，浩浩荡荡。经过一座桥时，一个骑车回家的初一女生王萍为躲避车队不慎落水，因在场人员无一下水救助，王萍溺水死亡。 2、英国、荷兰女王车队出行都没警车开道，遇到公交车一样避让，和普通人没两样。英国女王到澳大利亚访问，还主动避让小学生队伍。 3、培根曾担任过英国的首席大法官，但最终因涉嫌徇情枉法而受到英国议会的审问，他却说过这样一句耐人寻味的话：我可以毫不愧疚地讲，我可以算是本世纪以来最为清正廉洁的一名法官，但议会对我的此次审判也是本世纪最为公正的一次审判。 （三）练习 1、到风景区拍电影，能给观众以优美的视觉享受，也能提高景区的知名度。但《英雄》《无极》的拍摄