“神童”的培养计划.docVIP

“神童”的培养计划 学院 姓名 学号 “神童”的培养计划 摘要:超常儿童的成长越来越受关注，对于超常儿童的教育，应该采取与正常儿童不同的教育方式，例如加快进度，丰富课程内容，抽离式教育，设置特殊班级，等教育方式和手段。并加以定期的心理辅导。 关键词：超常儿童；教育；成长； 中图分类号G4 文献标识码 A 文章编号 1000-5226(2014) 超常儿童（supernormal children）是指智力发展突出优异，或具有某方面特殊才能的儿童。我国14岁以下的少年儿童现有三亿二千万。如果按l％～3％的比例来估计，超常儿童约有3～9百余万人。如按8％的比例来估算，超常儿童可达两千五百余万人。??超常儿童的人数相对常态儿童虽是少数，但是他们的绝对数并不少，况且，更重要的是，他们是人才资源中的“富矿”，是我国极宝贵的人才财富。如能尽早发现他们，及时对他们进行因材施教，使他们的潜能得以充分发掘，使他们的聪明才智能得到高度发展。这样，在这不少的“少数”中将可能涌现出各类杰出人才。超常儿童一般至少经过三轮测试，测试内容包括神经特性、智力水平、核心知识、动态观察、学习能力和创造性思维判定。对此，施建农介绍，目前研究者已研制出相应的心理测量工具，是一种“量表”，通俗说是一套图形测试题，加上面试和心理测试，来鉴别超常儿童。加快进度　　根据学生智力发展的情况和学习的具体情况，可以让这些儿童尽早受到与其智力发展水平相适应的教育。加快进度以加速升级为原则，主要可采用提早入学和跳级等方式进行。丰富课程内容　　丰富课程内容也称充实课程。这种教育方式是把智力超常儿童放到原来的班级里学习，这种方式可使儿童没有脱离同伴而感到不适应的感觉，但是应给他们增加额外的学习任务，以满足其发展的需要。　　抽离式教育　　这种教育方式是智力超常儿童平时不离开原来的班级，但每周要利用部分时间（例如每周一天）让智力超常儿童离开自己的班级，与那些具有同样智力水平的同伴一起活动。活动内容既可以是在资源教室中开展自主学习，也可以是在某些方面接受深入的培养，如参加领导才能训练、科学探索活动、艺术活动等。　　设置特殊班级　　这种教育方式是为特殊儿童设置独立的班级，将他们挑选出来进行专门教育，这种教育要求根据各个特殊儿童的特点来为他们设计教学，更好地使教学适应其发展的需要。 三、定期对超常儿童进行心理辅导 无论是采用哪种方式教育超常儿童，都应该时刻关注超常儿童的心理动态。虽然良好的适应能力和较高的学业自我效能感超常儿童心理健康状况优于一般儿童。中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳说这些年龄很小就生活在光环下、众人保护下的孩子，可能容易在心态上任性、自我，将来到社会上、单位中年龄也尚小，周边的人也不会因为他曾经是“神童”而让着他，如果心理上适应不了这种落差’，超常儿童反而有可能成为工作岗位上的弱势群体’。” 世界天才儿童研究协会亚太地区理事会主席超常儿童的比例是多少来源：人民网 作者：林露Training program for gifted children Shenyang Normal University? Yuqing Liu Abstract:?The gifted children? gain more and more attention,?for the ?gifted childrens?education, we ?should take?education?in different ways from?normal children.?For example,?accelerate progress,?enrich the curriculum,?set up a special?education?class,?ways and means.?And? take psychological counseling regularly. Key words:?the gifted children; education,; development;