广东省惠东县白花镇第一中学2017年八年级物理上册《3.8 揭开色彩的奥秘》教学设计 （沪粤版）.docVIP

3.8 揭开色彩的奥秘 学生分析 本节教学对象是801班学生，本班学生整体基础较好，对物理现象充满浓厚的兴趣，在物理课上能表现出积极的态度，有一定的感悟性，能很好地配合老师探究和解决问题。在本节课前学生已对光现象有了充分的认识，包括光的传播、光的反射、光的折射、透镜等，对于本节课的学习困难并不太。 教材分析 本节主要内容有：通过色散实验揭开光的色彩之谜，研究透明和不透明物体的颜色，认识光的三基色。 教学目标 1、知道白光是由七种色光组成。 2、知道透明物体和不透明物体呈现各种颜色的原因。 3、知道光的三基色，了解颜料的三原色与光的三基色是不同的。 （二）情感、态度与价值观 1、在分解太阳光、研究物体的颜色等实验中，对揭开色彩的奥秘充满好奇，体验到探究和发现的快乐，有满足感和兴奋感。 教学重、难点 1、重点：光的色散和物体的颜色，是关于色彩的最基本的知识，能够解释许多自然现象。 2、难点：不透明物体的颜色由什么决定，学生不容易理解。 实验器材 三棱镜、铁架台、光屏、手电筒、红绿蓝三种颜色的玻璃纸等。 教学方法 本节课的教学内容科系生活，生动有趣，教学的关键是激发和充分利用学生的好奇心，引导学生通过一个个实验，揭开光的色彩的物体的颜色之谜。 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教师教学活动 学生学习活动 一、引入 师：我们生活在姹紫嫣红、色彩缤纷的世界中，物体为什么会有各种颜色？天空的彩虹是怎样形成的？彩色电视机为什么会呈现如此绚丽多彩的图像？让我们一起来揭开色彩的奥秘吧。 二、新授 1、光的色散 演示实验1：如课本图3—77所示，让一束太阳光穿过狭缝射到三棱镜上，从三棱镜另一侧的纸屏上看到了一条彩色的光带，而且这条彩色光带的颜色是按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的。 师：请一位同学说说你观察到了什么现象？ 师：这个现象叫做光的色散，这个实验告诉我们什么？ 师：正确，进一步研究表明，这七种色光不能再被分解，不能再分解的色光叫单色光，由单色光混合而成的光叫复色光，太阳光是由多种色光混合而成的复色光。 2、物体的颜色 师：为什么不同的物体，会有不同的颜色？ 原来，光照射到物体上时，一部分光被物体反射，一部分光被物体吸收，如何物体是透明的，还有一部分光透过物体，不同物体对不同色光的反射、吸收和透过情况不同，因呈现出不同的颜色，下面分另对透明物体和不透明物体的颜色做一些探究。 演示实验2：让太阳光透过纸板的圆孔，照到白纸上，先后将红、绿、蓝三种颜色的玻璃纸蒙在纸板的圆孔，你将白纸上依次看到什么颜色？ 师：对，实验表明了什么？ 师：正确，光照射到有色透明物体上时，被有色透明物体透过的是同种颜色的光，被有色透明物体反射的也是同种颜色的光，其他颜色的光都被吸收了。 演示实验3：在手电筒上蒙上一层绿色的透明纸，形成绿色的光照射在红苹果上，让学生观察苹果是什么颜色的？ 师：接着演示实验，在手电筒上蒙上一层白色的透明纸，让学生观察苹果是什么颜色的？ 师：这个实验表明了什么？ 3、彩电图像的色彩 师：研究表明，自然界中红、绿、蓝三种色光，是无法用其他色光混合而成的，所以人们通常称这三种色光为光的“三基色”。 演示实验4：将三只手电筒分别蒙上红、绿、蓝玻璃纸，让这三种色光通过各种不同的组合，锋利各不同的色光，让学生观察。 师：观察得很仔细，讲得非常正确。 师：彩色电视机的图像呈现出五彩缤纷的画面，就是由红、绿、蓝三种色光组合而成的。 请同学们阅读课本“信息浏览”，并进行交流。 三、归纳小结 通过这节课的学习，我们知道了白光可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，这种现象叫光的色散，不透明物体的颜色与反射光的颜色相同，透明物体的颜色与透过光的颜色相同，红、绿、蓝是光的三基色，彩电丰富的画面就是由这三种光组合而成的。 四、板书设计 白光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫（光的色散） 透明物体——透过同种颜色的光，反射同种颜色的光，吸收其他色光。 不透明物体——反射相同颜色的色光，吸收其他色光。 生：白光通过三棱镜变成七种颜色的光。 生：白光是由七种颜色的光组成的。 生：在白纸上看到的颜色与玻璃纸的颜色相同。 生：透明物体的颜色是太阳光中能透过的光的颜色。 生：苹果是黑色的。 生：苹果是红色的。 生：不透明物体的颜色跟被它反射的色光的颜色相同，吸收跟物体颜色不同的色光。 生：红光与绿光叠加，可以得到黄光；红光与蓝光叠加，可以得到品红色的光；绿光与蓝光叠加，可以得到青色的光，红、绿、蓝三种颜色的光叠加，可以得到白光。 生：绘画中颜料的颜色是由它所反射的光决定的，品红、黄、青叫做颜料的“三原色”，将它们通过不同的方式和比例混合后，就能配制各种不同颜色的颜料。 生：课堂练习 1、在无其它淘汰的情况下，舞台彩色光灯发出的红色