2014年高考生物试题的“变”与“不变”.docVIP

2014年高考试题的“变”与“不变” ——2014年高考理综生物试题（新课标卷1）简析 张建卫 一、变化 1、图表类题目数量个分值有所下降 年份 图表题目数量 具体题目 分值 总分值 2013 3 4小题。选择题；4个小图（1个遗传信息传递图，3个曲线图） 6 23 29小题。非选择题；曲线图 11 32小题。非选择题；表格题 6 2012 5 5小题。选择题；胚芽鞘实验图 6 33（45） 6小题。选择题；柱形图 6 29小题。非选择题；曲线图 11 30小题。非选择题；2个小图（肺牵张反射图、突触结构） 10 39小题。非选择题；选考题；表格题 15 2011 4 2小题。选择题；曲线图； 6 29 6小题。选择题；表格题； 6 29小题。非选择题；曲线图 9 32小题。非选择题；6个遗传杂交图 8 近3年高考试题中，图表信息类试题数目由2011年4道题29分，到2012年4（5）道题33分（45分），到2013年3道题23分。整体表现出图表信息类试题数量和分值均有所减少。 2、信息给与方式有小变化 试题信息给与形式除了传统的图表信息之外，近年高考试题中出现了材料分析题（选考试题40题）。该道试题通过三则材料提供基因工程、蛋白质工程、胚胎移植等相关知识信息，意在考查学生对知识的识记理解能力和从资料中获取信息的能力。不过，由于选考试题难度要求的限制，试题材料仅仅提供了学生答题的情境，材料并没有为学生作答提供充足信息。 题干中的信息在学生作答时得到了有效利用，真正体现了对学生获取信息、利用信息解决问题能力的考查。如5、29、30、31等小题，题干中给出的信息，在学生作答时都是能够利用到的；并且某些设问必须严格按照题干信息作答，否则容易出错。比如29题的（2）小题、30题的（1）小题。 3、选择题题干叙述简练，直接切题 2013年高考生物试题的选择题题干都能直接切题（1、2、3、4、6小题），减少了以往试题中因为情境设置过多而造成的干扰信息（无效信息）过多，增加学生阅读量，影响学生正确作答。同时题干信息给与的有效性得到提高。 4、部分试题的争议较大 选择题6，集中在怎样理解“对实验结论影响最小的因素”上；29题（2）小题，集中在实验过程中“为什么萌发种子的干重会增加”；30题（1）小题第2问，若题干没有“已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP 1 / 3