《七律_长征》教案.docVIP

上会中学2009~2010学年度第 一 学期 八 年级 语文 学科教案 主备人 魏杰 课题 《七律 长征》 课型 新授 课时 第一课时 教学目标 学生能流利地有感情地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。 掌握全诗关键字词的含义及其饱含的深情。 了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。 4、学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。 重点、难点 了解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。 教学方法 以朗读、讨论为主。 教具 教学过程设计 二次备课 教学过程： 一、导入 （1）关于长征你知道哪些？ 交流已有的资料，如长征经过了哪些省，行程多少里等。 （2）教师补充讲述长征。今天，我们就来学习毛泽东写的《七律 长征》。 二、朗读课文 （1）教师范度读全诗，正音正形。 （2）学生自由朗读，体会诗意。 （3）教师指导朗诵，介绍四字学习法——译、读、悟、诵 译：指疏通诗歌大意； 读：反复诵读、揣摩品味； 悟：理解诗歌内涵； 诵：在理解的基础上用朗读再现作者的情感。 三、研读课文 1.这首诗的诗眼在哪里？这首诗表现了红军的什么精神？ 明确：“不怕”——革命英雄主义；“更喜”——革命乐观主义。 2.“红军不怕远征难”，远征究竟“难”在何处？作者在这首诗中描绘了几幅“征难图”？ 明确：五幅图：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。 3.首联与颔联、颈联在结构上是怎样的关系？）首联与尾联在结构上又是怎样的关系？ 明确：总分关系，颔联承“千山”，颈联承“万水” （总起与总收，革命英雄主义与革命乐观主义的统一 4．红军于1935年1月攻占遵义，1935年5月抢夺泸定桥，强渡大渡河，巧渡金沙江，1935年6月翻越海拔4000多米的第一座大雪山：夹金山。颔联腾五岭、跨乌蒙是按时间先后顺序写的，为什么颈联上下句不按时间顺序写呢？颔联和颈联各运用了什么艺术手法？ 明确：颔联.：夸张。颈联：纪实。 5。1935年8月21日，以毛泽东为首的右路军出发过草地，以张国焘为首的左路军却南下，另立中央，以贺龙、关向应为首的二方面军还没有开始长征，这是历史事实，但作者为什么要在诗中说成是“三军过后”呢？ 明确：“三军”一词的运用，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。 四、拓展阅读 二万五千里长征是中国革命历史上的壮歌。毛泽东不但写下了《长征》来加以赞颂，而且在长征途中写下了许多诗。请读下面两首诗，让我们进一步体会红军战士不畏艰险、乐观向上的革命精神。（用投影仪打出《清平乐?六盘山》、《忆秦娥?娄山关》） 板书设计 一??????七律????长征????????????????万水：?金沙江、大渡河远征难????????????????????????????????????????????????只等闲???????? 总括?????????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????千山：?五岭、乌蒙、?岷山 教后随笔