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高等职业院校计算机应用基础教学改革探索 　　摘要：文章针对目前高职院校计算机应用基础课程教学现状和存在的一些问题，结合近年来的教学实践，对计算机基础课程的教学提出几点建议。 　　关键词：计算机应用基础；分层教学；改革 　　中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 16-0000-02 　　Higher Vocational Teaching Reform of Computer Application 　　Liu Yan,Wu Xia 　　(North China University of Water Resources and Electric,Information Engineering of Vocational College of Water Resources,Zhengzhou450011,China) 　　Abstract:In the view of the current higher vocational computer application foundation curriculum teaching situation and existing problems,combining with teaching practice in recent years,the basic computer course teaching puts forward a few suggestions. 　　Keywords:Computer Application;Hierarchical teaching;Reform 　　计算机应用基础是非计算机专业学生的一门重要的必修公共基础课。近年来，我校在开展这门课程的教学中也不断地遇到了一些新的问题：第一，硬件配套更新慢；第二，学生个体差异较大；第三，学习内容与实践存在脱节现象；第四，教学模式落后。如何开展教学，如何创新改革，都是值得我们研究和思考的课题。 　　针对非计算机专业《计算机应用基础》课程教学现状和存在的问题，结合近年来的教学实践，对计算机基础课程的教学提出几点建议。 　　一、慎选教学内容，保护学习兴趣 　　教学内容的选择，既要考虑计算机发展的现状、特点和社会的实际需要，还要注重处理好知识不断更新与教学过程相对稳定的关系，体现教学内容的“基础性，实用性，先进性，知识性”的特点。 　　（一）教学内容的设置要综合考虑 　　体现基础性，工具性，实用性，先进性。具体来说就是，首先，重视基础。各章节经典内容要保留并重点讲解。一定让学生理解的基础上掌握并熟练运用。如WORD图文表混排。其次，照顾实用。实用内容要给学生讲到，起码要让学生知道遇到什么情况应该怎么处理，但是具体的处理方法不用死记，可以去网上搜索。如，如何打造属于自己的个性化的WINDOWS XP主题环境，包括桌面，图标，屏保，开始菜单，外观，如何设置开机密码，再者，体现先进。紧密结合时代性的知识，如，网上购物，QQ空间装扮，要和学生一起探讨并逐步理解。最后，理解知识。一些概念性和理论性较强的知识，要让学生在应用的基础上加以理解。 　　（二）教学内容模块化，层次化 　　教学内容和教学素材由教学团队协商共同打造，根据教学大纲和教学目标，精选出分模块，分层次的教学内容和教学素材，同时除了配备文字教材，还应该配备图像素材，精品课程，网络等立体化的教材，以供同学们根据自身进度自由学习。譬如：模块化。整本教材可分为基础模块，网络模块，操作系统模块，办公自动化模块，多媒体模块。分层化。同一模块，应最少设置三种教学素材，难度系数为低，一般，高。分别给基础较差的学生，中等程度学生，基础较好的学生适用。不同程度学生根据自己的基础来选做不同的试题。学生的基础是相对的，譬如有的学生网络基础好，就选对应高难度系数的试题，基本概论基础不好，就选难度系低的试题来做，每节课学生必须根据自己的程度水平完成一定级别的试题。 　　（三）教学内容的顺序要灵活安排 　　若按照教材内容的顺序进行授课，先讲授计算机的发展，特点，软件硬件基础，数制编码，信息存储等内容，那些基础差的学生在学习初期接受了许多抽象枯燥的理论，就容易产生畏难情绪，影响学习兴趣和积极性。而计算机网络特别是INTERNET网络知识则是学生比较感兴趣的，我们可以根据学生的心理特点，灵活安排教学内容和顺序，如先讲网络，再讲WINDOWS操作，通过教师引导学生对计算机有了感性认识，理解起来就比较自然，印象也比较深刻。总之，先学操作，再学理论，循序渐进，就可以将一些专业的计算机理论知识作为一种基础文化逐渐向学生渗透，以利于其接受。 　　二、改革教学方法，提高教学效果 　　教学方法的选择应根据教学内容适时变