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混合学习模式在高职计算机基础教学中的应用 　　摘要：《计算机基础》作为高职学生的一门必修课，重在培养学生的实际操作能力，针对当前高职生源计算机基础的不同以及当前教学模式的弊端，引入混合学习模式，即将传统的课堂教学与在线学习有机结合。在课堂上教师演示讲解重点突出，学生在课堂和课后可以根据自己的实际情况选择不同的学习项目，这种学习模式真正强调以学生为主体，重在提高学生的学习兴趣，让学生在学习的乐趣中提高计算机操作水平。 　　关键词：混合学习模式；计算机基础教学；高职 　　中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)30-7465-02 　　Blended Learning Model in the Advanced Vocational Teaching of the Computer Basis 　　LIU Xin, ZENG Yong-min 　　(Guangsha College of Applied Construction Technology, Dongyang 322100, China) 　　Abstract: For the different computer foundation of the high vocational students and the shortcomings in the current computer teaching model, this article introduces the Blended Learning model in Computer-based teaching. Teacher performs and explains the key points and the students can choose different learning items according to their actual situation in the class and after class. This learning model really takes the students as the principal part of the class and focuses on improving students interest, and the students can improve the ability of computer performance in the fun learning. 　　Key words: blended learning model; the teaching of computer basis; advanced vocational and technical college 　　1 高职生源计算机学习情况分析 　　高职院校学生来自不同的地区，由于各个地区的中学对信息技术课程的重视程度不一样，我们首先提出以下命题：不同地区学生进校时计算机基础知识和技能会存在较大的差异。 　　开学初，我们对部分班级的新生进行了计算机基础知识掌握情况的调查，共发问卷200份，收回186份。186份调查问卷中165位学生是来自浙江省内的，其他21位学生分别来自甘肃（3位）、湖南（5位）、湖北（5位）、安徽（8位）。调查的结果表明：省外学生相对省内学生对于计算机的操作水平较低。如表1。 　　由于学生基础相差较大，再加上高职不同专业对计算机相关技能应用的需求也不同，这就给计算机基础教师的教学带来了一定的难度。如何兼顾到不同层次的学生的情况，真正做到因材施教，是高职计算机基础教师教学中亟待解决的问题。 　　2 高职计算机基础课程教学模式分析 　　受传统课堂教学的影响，目前大多院校计算机基础课程教师的教学模式还是习惯使用“讲练结合”的教学模式，即教师以教材为主，先演示一遍包括本堂课要掌握的知识点的实例，然后让学生再重复老师所讲解的操作步骤进行相应的练习。这种教学方法不能培养学生的学习自主性与创新性。并且由于不同学生的基础不同，对任务的完成也会存在很大的不同，特别是刚开始，如果采取一刀切的方式，难免会让一部分基础较好的学生由于以前学过了相关知识而容易产生厌倦，而同时使另一部分基础较差的学生产生一种畏惧的心理。因此，如何调动所有学生的学习积极性？如何将他们对玩电脑游戏的那种兴趣也转移到学习基础知识的学习中去？这就成为高职院校计算机基础课程教师的新课题。而要完成这一课题，还有许多工作要做，如教学模式的选择、教学内容的正确设计等等。该文针对高职学生的现状，选择混合学习模式来提高高职计算机基础教学效果。 　　3 混合学习模式 　　美国柯蒂斯邦克教授认为“混合学习是面对面教学和计算机辅助在线学习的