中考数学教学指导：以静制动，破解动态问题.docVIP

以静制动，破解动态问题 笔者根据多年教学实践，分析和总结了动点在直线、折线和曲线上运动问题的解题方法，“以静制动”的思想，将动态的数学问题有效转化为静态问题进行处理，不失为破解动态问题的关键途径.现将其基本方法介绍如下，希望能给读者一定的帮助. 一、合理设置静态点的坐标，有效处理动点在直线上的动态问题 动点在直线上的动态问题，主要探求函数(一次函数、二次函数、反比例函数等)图象上符合条件的点.高效处理这类问题需要学生熟练掌握和理解函数性质与特点，灵活运用所学数学知识准确分析问题的运动特征.解题的突破口是:合理设置静态点的坐标，结合题设条件，进行分类讨论. 例1 已知点(1 ,3)和(0,1)在抛物线上，过点作轴的平行线交抛物线于另一点，试求: (1)抛物线表达式和顶点坐标; (2)若在轴上存在一点使得∽，求满足条件的点坐标. 解析 (1)根据题意，将(1 ,3 )和(0,1)代入抛物线方程，可得, 即抛物线表达式为, 则顶点坐标为; 图1 (2)令直线交轴于点，如图1所示.由于点与点关于抛物线轴线对称，故 有(4 ,3)，则, ∽,. 在满足∽情况下: ①当时，, ,,, ; ②当时，, 则, . 点评 本题以二次函数为背景，涉及三角形面积和相似等问题的讨论，问题设置由浅入深，不断推进，梯度明显.最后一问相对较难，通过设出点的坐标，代入后进行分类讨论，从而有效求解. 二、巧借函数工具和分类讨论法，灵活处理动点在折线上的动态问题 求解动点在折线上的动态问题，可根据函数的性质和特点，结合分类讨论的数学思想进行处理，侧重于考查学生的数学思维和创新能力. 例2 如图2所示，在平面直角坐标系中存在正方形，其中点(0,10)，点 (8,4)，点在第一象限.动点从点出发沿着 →→→匀速率运动，同时在轴的正半轴上有动点以相同的速率运动，当动点运动至点时两点同时停止运动.令运动的时间为秒，则 (1)当点在边上运动时，点的横坐标与运动时间之间的函数关系图象如图3所示.试求:点运动的速度和点开始运动时的坐标;当为何值时，的面积最大，并求此时点的坐标; 图2[来源:学科网ZXXK] (2)若点和运动的速率保持不变，在点从点出发沿着→→→运动过程中，与是否能相等?若能，写出所有符合条件的的值(不一定要写出解题过程);若不能，请说明理由. 图3 解析 (1)根据题意，可得点开始运动的坐标为,点运动的速度为,即每秒钟1个单位长度. 作出部分辅助线如图4所示. //, ,即 , 的面积为. 当时,的面积最大，此时的坐标为 [来源:学科网] 图4[来源:Z*xx*k.Com] (2)当点在上运动时，若满足与相等即为等腰三角形，由几何关系可列表达式，解得; 当点在上运动时，若满足与相等即为等腰三角形，由几何关系可列表达式,解得. 点评 本题涉及两个动点(直线上的动点和正方形上的动点)，问题的处理离不开数形结合的数学思想方法.第(1)问中求面积最大值的关键是列出面积与时间的函数表达式，再利用函数性质求出最大值;第(2)问相对较难，侧重于分类讨论、数形结合、函数方程思想方法的考查，对学生综合运用能力的要求较高.本题主旨是要求学生用函数工具探究问题，综合性比较强，能够较好的考查学生利用数学知识与规律处理实际问题的能力. 三、充分利用“点、线、面”的有机结合，准确处理动点在曲线上的动态问题 在初中数学中，动点在曲线上的问题多数是探究图形的面积问题(三角形、平行四边形、正方形、矩形、正方形面积等).这类问题的设置仍然是以函数为框架，动点的变化引起图形面积的变化.处理这类问题应该从“设点、固线、求面”三个角度思考，同时注重函数性质、几何特征、数学思想方法的运用. 例3 已知在平面直角坐标系中，二次函数的解析式为,图象如图5所示.试求: (1)若二次函数图象上存在一个动点，过点作轴于点，求使得∽时点坐标; (2)在直线上方的二次函数图象上存在一点，求使得的面积最大时点的 坐标. [来源:学科网ZXXK] [来源:学+科+网] 图5 解析 (1)令点的坐标为,则当时，, . 根据题意，可知,即, 解得, 则当时，点的坐标为(2,1 ). 类似地，根据上述方法，可求得时， ， 当时， . 综上所述，符合条件的点坐标为 (2,1)，或(5，－2)，或(－3，一14