课题331二元一次不等式(组)与平面区域.docVIP

课题: 3.3.1二元一次不等式（组）与平面区域 一．三维目标： 1．知识与技能：了解二元一次不等式的几何意义，会用二元一次不等式组表示平面区域； 2．过程与方法：经历从实际情境中抽象出二元一次不等式组的过程，提高数学建模的能力； 3．情态与价值：通过本节课的学习，体会数学来源与生活，提高数学学习兴趣。 二．教学重点、难点： 重点：用二元一次不等式（组）表示平面区域。 难点：从实际问题中抽象出二元一次不等式（组）的数学模型。 三．学法指导： 1．认真阅读课本第82页的“银行信贷资金分配问题”从实际问题中抽象出二元一次不等式（组）的数学模型 四．知识链接：1．建立二元一次不等式模型（把实际问题 数学问题） 设用于企业贷款的资金为x元，用于个人贷款的资金为y元。（把文字语言符号语言） （资金总数为25 000 000元）____________ 。（1） （预计企业贷款创收12%，个人贷款创收10%，共创收30 000元以上）___________。即 （2） （用于企业和个人贷款的资金数额都不能是负值）__________ 。 （3） 将（1）（2）（3）合在一起，得到分配资金应满足的条件: __________。 五．学习过程： 1．二元一次不等式和二元一次不等式组的定义 （1）二元一次不等式： （2）二元一次不等式组： （3）二元一次不等式（组）的解集： （4）二元一次不等式（组）的解集与平面直角坐标系内的点之间的关系：二元一次不等式（组）的解集是有序实数对，而点的坐标也是有序实数对，因此，有序实数对就可以看成是平面内点的坐标，进而，二元一次不等式（组）的解集就可以看成是直角坐标系内的点构成的集合。 2.探究二元一次不等式（组）的解集表示的图形 （1）回忆、思考 回忆：初中一元一次不等式（组）的解集所表示的图形——数轴上的区间。 思考：在直角坐标系内，二元一次不等式（组）的解集表示什么图形？ （2）探究 从特殊到一般： 先研究具体的二元一次不等式x-y6的解集所表示的图形。 如图：在平面直角坐标系内，x-y=6表示一条直线。平面内所有的点被直线分成三类： 第一类：在直线x-y=6上的点； 第二类：在直线x-y=6左上方的区域内的点； 第三类：在直线x-y=6右下方的区域内的点。 设点是直线x-y=6上的点，选取点，使它的坐标满足不等式x-y6，请同学们完成课本第83页的表格， 横坐标x -3 -2 -1 0 1 2 3 点P的纵坐标 点A的纵坐标 因此，在平面直角坐标系中，不等式 x-y6表示直线x-y=6左上方的平面区域；如图。 类似的：二元一次不等式x-y6表示 直线x-y=6右下方的区域；如图。 直线叫做这两个区域的边界 由特殊例子推广到一般情况： （3）结论： 二元一次不等式Ax+By+C＞0在平面直角坐标系中表示直线Ax+By+C=0某一侧所有点组成的平面区域.（虚线表示区域不包括边界直线） 4．二元一次不等式表示哪个平面区域的判断方法 由于对在直线Ax+By+C=0同一侧的所有点()，把它的坐标（)代入Ax+By+C，所得到实数的符号都相同，所以只需在此直线的某一侧取一特殊点（x0,y0)，从Ax0+By0+C的正负即可判断Ax+By+C＞0表示直线哪一侧的平面区域.（特殊地，当C≠0时，常把原点作为此特殊点） 例1 画出不等式表示的平面区域。 归纳：画二元一次不等式表示的平面区域常采用“直线定界，特殊点定域”的方法。特殊地，当时，常把原点作为此特殊点。 例2 用平面区域表示.不等式组的解集。 归纳：不等式组表示的平面区域是各个不等式所表示的平面点集的交集，因而是各个不等式所表示的平面区域的公共部分。 六．达标检测： A1. 画出不等式所表示的平面区域。 A2.画出不等式所表示的平面区域。 B1. 画出不等式表示的平面区域。 B2. 由直线，和围成的三角形区域（包括边界）用不等式可表示为 ______________ 。 七．课堂总结： 课题: 3.3.2简单的线性规划 一．三维目标： 1．知识与技能：使学生了解二元一次不等式表示平面区域；了解线性规划的意义以及约束条件、目标函数、可行解、可行域、最优解等基本概念；了解线性规划问题的图解法，并能应用它解决一些简单的实际问题； 2．过程与方法：经历从实际情境中抽象出简单的线性规划问题的过程，提高数学建模能力； 3．情态与价值：培养学生观察、联想以及作图的能力，渗透集合、化归、数形结合的数学思想，提高学生“建模”和解决实际问题的能力。 二．教学重点、难点： 重点：用图解法解决简单的线性规划问题 难点：准确求得线性规划问题的最优解 三．知识链接： 1、二元一次不等式在平面直角坐标系中表示什么图形