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《用竖式计算有余数的除法》教学设计 一、教学内容 课本第62页例题3和“做一做”第1～2题。 二、教材分析 《有余数的除法》这部分教学内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两部分内容相互联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用， 三、学情分析 学生刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀来求商，而有余数的除法不能直接用乘法口诀求商，学生较难理解。尤其是对于低年级学生来说，学习掌握这样一个知识跨度较大的内容，是有些困难的。 四、教学目标 1、知识与技能 学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。 2、过程与方法 通过动手分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。 3、情感态度与价值观 学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。 五、重难点： 重点：除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每一个数的含义。 难点：除法竖式中每一部分的含义以及除法竖式的写法与众不同的道理。 六、教具准备 课件 七、教学过程 （一）复习旧知 1.师：请看大屏幕（出示除法口算题）说一说是用什么方法来求商。 10÷2= 36÷9= 54÷6= 24÷4= 学生口算，这些口算题可以用哪些乘法口诀来求商。 【设计意图】：复习上节课所学知识，再一次强调，为本课学习奠定基础。）将除数和商的积写在被除数的下面画一条横线，表示减法运算，我们根，了根，还剩根。）用竖式计算除法算式时，写好除号、被除数和除数后，要想；×3的积写在被除数的下面；被除数减去商乘除数的积，差写在横线的下面。设计意图：设计意图：设计意图：这里设计的练习题，是与本课紧密联系的。题目中有剩余的情况通过教师适当示范和讲解，使学生明确剩下的不够再分一份，理解“余数”的实际含义，进一步巩固所学知识。 除数 余数 1 除数4和商3的积 12 商 3 4 被除数 13