经济重心南移新教学设计.docVIP

经济重心的南移 教学设计 学情分析 在前面的学习中，学生已接触过经济方面的内容，对古代经济发展有了初步的了解，这便于教师开展本课的教学活动。但本课有一些抽象的知识，对初一学生而言较难理解，因此，教师应提供，并设计符合学生认知规律的问题，以便于学生学习本课。 自唐朝晚期至两宋时期，由于南方政局相对稳定，北方劳动人民南迁，加之南方自然条件较好，南方的农业、手工业和商业获得长足发展，中国古代经济重心从此转移到江南地区。本课三第一南方农业的发展，第二南方手工业的兴旺主要叙述了宋代南方丝织业、制瓷业、造船业的发展第三南方商业的繁荣，主要叙述了宋代南方商业都市的发展、海外贸易的 教学目标 1、? 2、 3、? 认识我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了巨大贡献，增强民族自豪感。 “南方商业的繁荣”是本课的重点。应讲清几个问题：第一，南方商业繁荣的条件。第二，南方商业繁荣的表现。 本课的难点是南方经济发展的原因。可以从以下几个角度去分析：第一，经济因素。第二，自然因素。第三，政治因素。 五、教学方法 1、采用了热点问题导入的方式，一下子抓住学生的注意力，并将大家带入特定的历史情境中。2、在分析南方经济发展的原因时，教师提供资料，让学生自己去对比思考，调动学生的积极性、主动性，做到论丛史出。 3、对农业、手工业发展的学习，教师要把握好时间，采用形象生动的叙述和刺激视觉的图片，使学生形成深刻的感性认识。商业的发展用材料分析法步步深入，使学生理解深刻。 用列表格的方法进行小结，知识梳理会更加清晰。 导入 多媒体展示一组人民币的图片。 导语：这是中华人民共和国发行的第五套人民币，大家天天见、天天用，可以说非常熟悉。但是你知道最早的纸币是什么样子的吗？它出现在何时何地？今天就让我们带着这些问题走进宋代的历史，看你能否找到答案。 讲授新课 南方经济发展的原因 多媒体展示下列材料 材料一： 唐后期，安史之乱与藩镇割据混战使关中地区经济受到严重破坏。五代之际，黄河流域政权更迭，战乱不已。其后，北方历经靖康之难、宋金对峙、蒙古灭金，战乱不休。 材料二： 吴越王弘募民能垦荒田者，勿收其税，由是境内无弃田。·····国人皆悦。 材料三： 宋代时南北气温普遍变冷，南方相对适宜农作物生长。加之在长期的经济发展过程中，北方环境遭到严重破坏，而南方受到的破坏较小，南方农业发展较快。 ?问题：对以上三则材料进行分析归纳，说说南方经济发展的原因。 ?教师总结南方经济发展的原因。 南方经济发展的表现 创设情境：假如你是生活在宋代的一个普通百姓，你向现代人介绍一下你的生活是怎样的。 1、农业——吃的方面 学生：在宋代我们的主食是稻米，叫占城稻，我来给大家介绍下。出示下列资料： 大约在北宋初年或更早些，福建引进占城稻。这种稻耐旱涝，生长期短，生命力强，稻穗长。受到农民欢迎，得到广泛种植，成为当时老百姓的主要食粮。水稻是宋代产量最大的粮食作物。民间流传着“苏湖熟，天下足”的谚语。 问题：从中你能得到有关农业生产的哪些信息？ 学生回答，教师接着补充讲解 2、手工业的发展——用的方面 生一：先来了解一下我们的丝绸吧。（屏幕展示图文资料） 问题：谁能说说宋代丝织业发达的地区？（指导学生阅读教材并归纳） 学?生二：大家都知道我们主要吃稻米，那我们用什么器具来吃饭呢？请大家看看当时的几件瓷器。（图片展示） ?问题：请你判断以上三件瓷器中哪件是浙江哥窑生产的？ （学生阅读教材，了解哥窑所产瓷器的特征，从而作出判断） 教师讲解 生三：老师说的“南海一号”就是宋代的船只，那么我们当时的造船技术怎样呢？我来给大家介绍一下吧。（多媒体展示当时海船的照片） （介绍）这是我们当时的海船，这艘海船分隔成13个各自密封的船舱。你知道这种做法有什么优点吗？ 学生回答：具有较强的抗御风浪的能力，适宜在较深的水域中航行。这说明当时的造船技术已经很高了，居世界首位。 3、商业的发展 创设情境一：多媒体出示唐朝都城和宋都城的布局图。 问题：仔细观察市的位置，你能发现什么问题？ 教师强调：东京和临安市当时发达的商业都市，临安在南宋时成为最大的商业都市。 创设情境二：多媒体展示泉州市舶司的图片以及今天的遗址 ?问题：你知道这是一个什么样的机构吗？这个机构的设立，说明宋代海外贸易是一种什么样的状况以及政府对海外贸易是怎样的态度？ 创设情境三：多媒体展示下列材料 宋朝皇帝曾让他手下一员大将潘仁美到国库里任意取钱，潘夸下海口要背80贯钱走，但他只背了不到40贯，因为80贯钱有两百斤重。80贯钱尚如此，成千上万的交易需要的铜钱就更不可想象了。 问题：上述材料说明了什么问题？怎么解决？ 学生回答，教师讲解