精彩极了和糟糕透了片段教学.docVIP

“精彩极了”和“糟糕透了”片段教学 披塘小学 杨媚 一、揭题导题，了解作者 1、板书课题，齐读课题。 这篇课文的题目很特别，你发现了什么？ 反义词，（精彩——糟糕） 近义词（“极了”和“透了”） “精彩极了”“糟糕透了”，还带着引号（是引用的话） 3、那么精彩极了是怎样的精彩呢？（非常精彩）（特别精彩）（精彩到了极点）那糟糕透了就是（……）（对，糟糕得不能再糟糕了） 4、带着你们的发现再读课题，一定更有味道。 5、了解作者。 这篇文章的作者是（对，巴德·舒尔伯格） 他是美国著名的畅销书作家、他主编的《码头风云》获奥斯卡八项大奖。他的作品有很多，老师选了几篇，看看大屏幕，你们发现这些作品有什么共同特点？（都含有意思相对的词） 《醒着的梦》《我喜欢这个不讨人喜欢的人》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》。 6、这些作品和今天学的课题有异曲同工之妙。以后写作文时我们也可以用这种方法拟题。好的标题 可以吸引读者的眼球，让人对文章有一睹为快的冲动。 二、初读课文，学习字词，理清脉络 1、同学们，你们预习课文了吗？下面就接受老师的挑战吧！（很好，信心十足）请同学们把这些词齐读两遍，注意读准字音，看清字形。 读了生字词，在书写方面，这些字又需要注意些什么呢？ 慈祥的“祥” 歧路的“歧” 请同学们拿出食指把这个字写一写。 3、学习就像是登山，学习了生字词后，我们就要向更高处攀登，让我们一财走进巴德·舒尔伯格的童年，一同感受父母之爱。请同学们用自己喜欢的方式读课文，读完后，结合课题说说文章的主要内容。 看着课题，咱们一块来说：文章首先写巴迪七八岁时写了一首诗，妈妈的评价是“……”，而爸爸的评价却是“……”。接着写了这两种截然不同的评价，对他一生产生的巨大影响。 小结：真棒，抓住课题来概括文章的主要内容也是一种好方法。 三、品读文本，感受母爱 1、文章哪一段写了妈妈对巴迪的评价呢？（第1段） 2、这个单元对我们的学习提了一个要求，那就是要我们在阅读课文时想一想，作者是怎样通过语言、动作、神态的描写表现父母之爱的。板书：语言、动作、神态 现在请同学们默读第一段，边读边想这一段中什么描写让你感受到母亲对巴迪的爱？（是动作、语言还是神态，哪个字，哪句话最让你感动，把自己的体会写在旁边，做批注）还可以和同桌交流下自己的看法。 来，谈谈你们的体会吧！ 从妈妈的动作搂、拥抱当中体会到妈妈的爱；巴迪的母亲在短短的时间内，拥抱两次；她看了巴迪写的诗，太高兴了，忍不住拥抱他。 母亲说话时眼睛是亮亮的。指导朗读，指名读，齐读 母亲只是这样赞扬巴迪吗？（不止，赞扬声雨点般地落下）。同学们如果你就是巴迪的母亲，你还会怎样夸巴迪？亲爱的妈妈们，能告诉我为会么要如此的夸奖巴迪呢？ 4、小结写作手法：看来不管是妈妈那激动万分的神情，还是如雨点般落下的赞扬声，还是激动的拥抱都是出自妈妈对巴迪的——爱。板书：用红色粉笔在“精彩极了”边上画上爱心 你能用一个词语来形容巴迪听到妈妈赞扬后的神情吗？“腼腆”对啊，脸都红了，多不好意思啊。 得到这样的赞扬，巴迪是既腼腆又得意扬扬，我们客观地评价一下，巴迪写的这首读究竟怎样？即使巴迪的诗写得不怎么样，妈妈还是发自内心地肯定他，表扬他。让我们感受到母亲的爱是对巴迪的一种（鼓励）。 有了妈妈爱的鼓励，我相信巴迪就算遇到挫折也不会轻易的放弃。爸爸又是如何表达对巴迪的爱呢，我们后面再学习。 板书设计： 19“精彩极了”和“糟糕透了” 语言 动作 神态 鼓励 1