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针对美国高校的学生事务管理发展历程，不同的学者提出不同的观点：1991年，米勒（Theodore K. Miller）和小温斯顿（Roger B. Winston, Jr）将美国高校教育发展历程划分为“诞生”（殖民时期至19世纪），“青春”（19世纪至20世纪），“成熟”（20世纪至今）三个阶段。1996年努斯（Elizabeth M. Nuss）详细研究了美国高校学生事务发展历史，将其划分为四个阶段：:“成立与早年史”( 1636 年至1850 年) ,“多样化”( 1850 年至1900 年) ,“现代发展”( 1900 年至1945 年) 和“进一步扩张”( 1945 年至今)四个阶段。2000年，蔡国春提出了新五段说：背景和渊源——替代父母制( inloco parentis) (殖民时期至19 世纪末20 世纪初)；独立和分析——学生人事工作( 19 世纪末20 世纪初至二战前)；复兴和变革——学生服务(二战后至20 世纪70 年代)；专业化的奠基——学生发展( 20 世纪70 年代至20 世纪90年代) 和动态和前瞻——SLI 计划( 20 世纪90 年代至今)不同的学者研究时间研究角度不同，但是这些学者的提法并不矛盾，同一时间内所指称的事件和特征基本一致。我们这里采用教育部人文社科重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心、北京师范大学教育学院国际与比较教育研究所,马健