学习动机理论应用——以李某为案例.docxVIP

学习动机在教学中的应用——以李某为案例学习动机即是激发、维持个体的学习行为并使这一行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。李某自上大学起就抱有一种对中学的“苦学”作所谓的补偿而决定在大学放松的念头，从那一刻起李某就已经在学习上缺失以往的学习动机，这也就直接导致了他后面学习成绩上所遭受的巨大打击。可见学习动机是直接影响大学生学习行为和效果的重要因素。要改变李某当前的这种现状，即让李某重新获得学习动机，需要注重学习动机的培养与激发，动机产生的最根本的两个因素---需要和诱因同样也适用于学习动机的培养与激发。学生的学习动机产生于需要，需要是学生学习积极性的源泉。学习动机的培养，是使学生从没有或很少学习需要到产生学习需要的过程。而促使李某在学习动机尚的培养同样需要经历此过程，把社会的需要和教育的客观要求变为受教育者（即李某）内在的学习需要。并通过采取一些强化和训练手段让李某使之内化成心理需要，形成自觉性、坚定性、自制力、有恒性等学习品质。因此，可根据李某具体情况，应根据以下的方针培养和激发其学习动机：一、学习动机的培养1、明确学习目的，启发学习的自觉性。教育者需要对李某进行学习目的教育，帮助李某理解为何要学，帮助他正确认识学习的社会意义，把个人需要和社会需要联系起来，提高学习的自觉性。这就要求教育方式、内容就要考虑到李某的年龄特征、个性特点和思想实际。可以将当前的学习和未来的工作