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第二单元 走可持续发展之路 第二节 可持续发展的基本内涵 【教学内容分析及教学准备】 教学内容分析 《课程标准》 联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。 《江苏教学要求》 理解可持续发展的定义。 理解可持续发展的内涵和基本原则。 运用案例，说明协调人地关系的主要途径。 《09江苏考试说明》 高考 可持续发展:可持续发展的基本内涵、协调人地关系的主要途径 重点与难点分析： 理解可持续发展的概念、基本内涵、基本原则 教学准备 收集各种媒体的新闻资料，包括电视、报刊、图片、录像资料等，尤其是现实生活中的有关环境问题和可持续发展问题的现场录像资料或现场报道。 【教学内容】 自主学习： 一、理解可持续发展 1．概念：既满足当代人的需要，又不对 后代人满足其需要的能力构成危害 的发展。 2．内涵 （1）组成：可持续发展是由 经济 、社会、 生态 三大子系统相互联系、相互制约，共同组成的一个复合系统。 （2）地位：三大子系统中， 经济 可持续发展是条件，社会可持续发展是目的， 生态 可持续发展是基础。 二、可持续发展的基本原则 1．公平性原则 （1）时间上的公平：又称“ 代内公平 ”，人类赖以生存的自然资源和 都是有限的，需要与子孙后代共享资源和环境。 （2）空间上的公平：又称“代内公平”，人与人之间、国家与国家之间、 人与其他种群之间 之间是平等的，应当互相尊重。 2．持续性的原则 （1）核心：人类的经济和社会发展在不超越 资源与环境 的基础上，保持发展的持续性。 （2）首要条件： 实现不可再生资源的合理利用和 可再生资源的永续利用。 （3）目标：实现 经济效益 、社会效益和 生态效益的相互协调。 3．共同性原则： 可持续发展已成为全球发展的总目标，要实现这一目标，全球必须采取共同的行动，建立起良好的国际秩序和合作关系。 4．阶段性原则 （1）可持续发展是一个由 低级向高级阶段推进的过程。 （2）世界各国、各地区所处的 经济和社会发展阶段不同，在可持续发展的_目标__及承担的 责任等方面，都会表现出明显的差异。 三、可持续发展——从概念到行动 1．可持续发展的历程 （1）1972年，“人类环境会议”明确提出社会发展与环境、生态的协调问题。 （2）1980年，《世界自然保护大纲》提出了“可持续发展 ”的概念。 （3）1987年，《 我们共同的未来 》提出了可持续发展的定义，现已被广泛接受。 （4）1992年，“环境与发展大会”通过了《21世纪议程》。 （5）2002年，“全球可持续发展首脑会议”审议了《里约宣言》、《21世纪议程》等重要文件和一些环境公约的执行情况。 2．中国的可持续发展行动 1994年3月，中国政府颁布了《中国21世纪议程——中国21世纪人口、环境与发展白皮书》，这是全球第一个 国家级 的《21世纪议程》。 【小组合作探究】 1．什么是全球性环境问题？目前人类面临的全球性环境问题主要有哪些？ 全球范围内的生态环境退化是整个人类面临的共同挑战，它不受国界、社会制度、意识形态的制约。一个国家或地区的环境问题有可能对整个地区乃至全球的生态环境产生影响，我们把有可能影响到其他国家甚至全球的环境问题，称为全球性环境问题。 目前人类面临的十项全球性环境问题有： (1)臭氧层空洞；(2)温室效应；(3)酸雨；(4)物种灭绝；(5)森林锐减；(6)土壤沙化；(7)水资源短缺和污染；(8)海洋环境污染与生态破坏；(9)固体废弃物污染；(10)有毒化学品污染。 2．中国、日本和加拿大环境标志分别表示什么含义？ (1)中国环境标志图形由青山、绿水、太阳及十个环组成。环境标志的中心图案表示人类赖以生存的环境；外围的十个环紧密结合，环环紧扣，表示公众参与，共同保护环境；同时十个环的“环”与环境的“环”同字，其寓意为“全民联合起来，共同保护人类赖以生存的环境”。 (2)日本生态标志图样以双手拥抱着地球，象征“用我们的手来保护地球和环境”，以两只手拼出一个英文字母“e”，为“地球”环境”“生态”三个英文单词的词头E字的小写，意味着对地球、环境和生态的保护。 (3)加拿大环境选择标志，图形上的一片枫叶代表加拿大的环境，由三只鸽子组成，象征着三个主要环境的保护参与者：政府、产业和商业。 3．如何实现可持续发展？中国可持续发展的行动有哪些？ 实现可持续发展的目标，需要全社会公众(包括我们每一位同学)的积极参与，特别是需要每个人真正改变自己的生产、生活态度和习惯，用可持续发展的理念改变我们的生产和生活，可持续发展才有可能真正从概念走向行动，达到社会可持续发展的最终目标。 1992年联合国“环境与发展大会”后，中国政府以认真负责的态度，积极履行承诺，在实施《21世纪议