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教师应尊重学生 四川省剑阁中学 杨 阳 教师的天职在于教书育人，在于既传授知识，又培养学生美好的心灵。因此，人们给予教师人类灵魂工程师的美称，把教育工作视为阳光下最光荣的事业。作为一个教师，一方面要具有渊博的知识，善于传道授业，让学生尊重，但另一方面，我认为也应当尊重学生，尊重受教育对象，只有这样，才能堪称为楷模。我在几年带班、治班工作中，特别注重对学生的尊重，也得到了学生十分的尊重。下面我就结合现在的九年级三班，谈谈我的切身体会，也算和同仁们共商要尊重学生的人格的话题吧。 部分教师受传统教育观念的影响，总认为“天、地、君亲师”，身为教师，就应该处处高学生一等。是的，中国几千年的传统，确实是把教师放在一个较高的地位，甚至是作为牌位供奉起来，但这也不能成为我们高于学生的理由。殊不知，神是可以供奉的，但如果供奉者不信神，那神还有威严吗？如果是敬而远之，神与人还能沟通吗？交流吗？所以我觉得，作为神，首先要让供神者信服，才能得到应有的尊重。作为一个教师，也应得到学生的信服、尊重，才能完成好自己神圣的工作。而要让学生信服、尊重，你首先也得善待学生、尊重学生。要不然，就是一尊不受欢迎的神，或者是让人敬而远之的泥菩萨而已。 怎样尊重学生的人格呢？我认为，这些应该表现在课内外、校内外、生活中、甚至娱乐中。比如课堂上，教师的一个眼神，一句极普通的话，都可能体现对学生人格的尊重。有些老师的日常语言中，特别是在对学生的语言中，只希望学生注重礼貌语言，而自身却从不注意，谁知就是一个“请你说说”、“请坐下”的“请”字，就体现了你对学生的人格尊重。让他们感受到师生的平等。再如，一次学生主动要求我给他们调坐位，说我愿意跟谁坐，我先只是抱着让他们试一试的思想，同意了他们的要求，可从后来的学习中，这些主动换座位的同学，有了较大的变化，而再后来，他们总结出的原因，有一点就是认为老师对他们的正当请求给以支持，让他们感到了教师对自己的尊重，而觉得不努力、不进步就有负于老师的尊重与关爱。 我们部分教师特别是班主任总觉得对学生应严，“严师才能出高徒”嘛。所以课堂上很严肃有余，活泼不足、而生活中，也总喜欢板着个面孔，装出一副威严像，但我却感觉，这种过分的威严，不正把师生摆到了对抗层面吗？让学生亲近点不更好吗？我的课堂上，经常是笑声不断，让学生在笑声中学到知识，学习着并快乐着，似乎效果更好一点。而课外的业余生活中，师生的球类比赛、春游、晚会表演，我更是和学生混为一堂，打成一片，让学生感觉同老师的交往如同兄弟姐妹，老师尊重了他们，他们也加倍的尊敬老师。其情融融，其乐融融。课外的交流，反馈到课内，师生更和谐，教学更相容。 有人会说，批评学生时，你能顾及到尊重他们的人格吗？是的，我以为，就是在学生有了缺点错误，应该接受教师批评时，更应注重对他们的人格尊重。批评的是他们的错误、缺点，尊重的是他们的人格尊严，这并不矛盾。个别老师在批评教育学生时，时不时和学生发生顶牛、矛盾，也时不时有学生顶撞某老师的事情发生。究其因，我觉得还是教师没有注重学生的人格，伤害了学生人格尊严，让学生无法接受而造成逆反心理。我在处理班上好几起学生违纪事件时，却是心平气和的与之交谈，晓之以理，动之以情，让他们自己认识到自己的错误及其危害，自觉发自内心的检讨并改正。我教育学生，多是个别谈话，不是十分需要，不在全班公开批评，不是万不得已，不请学生家长。这样做的目的，还是为了尊重学生的人格。 尊重学生人格，还有一点，就是应该对学生一视同仁，平等对待每一个学生。我们的教师，在对学生时，往往是对优生一个样，对差生另一个样，在教育教学中，无意识的对优生好一些，对其他（她）学生次一点，甚至，这种无意识，我们自身感觉不到。但是学生却格外敏感，特别是差一点的同学，更敏感这一点。哪怕是一个座位的变更，一次课堂提问等等小事，都暗藏着老师偏爱某些同学，疏远我们的怀疑心态。记得去年高一的一位同学写给我的一封信，她在信中写道：“老师，谢谢你，谢谢你在初中最后一年对我的关照。谢谢您的包容。你还记得吗？我曾经问过你讨不讨厌我，你的回答是“没有老师会讨厌自己的学生，一切都要靠自己。这句话给了我很大的启示，它是我初中生活最灿烂的一笔结尾”。老师的一句无意训的话，让学生感到了莫大的力量。我后来想，如果我当时是另一种回答，或是不答，会是怎样的结果，我不敢想象。从这件事后，足以说明教师能否公平对待每个学生，在他们心中，是何等的重要啊。 1