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循环结构的应用
循环结构的应用
——棋盘上的麦粒
一、教材分析：
我校信息科技课程的选学模块是《算法与程序设计》。循环结构这部分学习内容，不仅培养学生的操作能力，也培养学生逻辑思维能力，以及分析问题、解决问题的能力。所以这一部分在全书来说是一个重点，也是一个难点。在实际教学时，根据我校学生的认知特点，设计了一些生活中的实际问题让学生去解决，这样学生能更好的学习和掌握循环结构知识。
二、学情分析：
本课学生已，
过程与方法：
1．进一步的感受与体验解决问题的全过程，运用到实际解决问题中。
情感态度与价值观：
1．深刻体会到循环语句在解决大量重复问题中起重要作用，减少大量繁琐的计算。
2．通过典型、趣味问题的分析、解决，激发学生学习热情，培养学生学习的积极性。 教师活动 学生活动 设计意图 知识回顾 当循环的流程图和语句格式。 学生回答问题 复习有关知识点，为这节课的实际应用做准备。 课堂导入 设计情境：棋盘上的麦粒
有一位宰相发明了国际象棋，国王打算奖赏他。国王问他想要什么，宰相对国王说：“陛下，请您在右边棋盘上的第一小格里，赏给我1粒麦子，第2个2粒，第3个小4粒，以后每一小2倍。您像这样把棋盘64个小格用麦粒摆” 利用有趣的故事引起学生的学习兴趣。 分析问题 一、提出问题：
1、国王需要拿出多少麦粒？
2、分析：=？
二、需要的变量：
1、变量p表示当前格子上的麦粒数。
2、变量s表示累加得到的麦粒数。
3、变量i表示循环的次数 阅读材料，思考问题。
学生交流回答。 问题本身具有现实意义，可快速吸引学生注意力 算法实现 一、呈现部分流程图。其中变量s的初始值为0,变量p的初始值为1,变量i的初始值为0。
二、代码实现。
老师设计部分VB代码，中间部分代码让学生自己编写。 学生自己分析表格，补充完成流程图和VB代码。
通过展示作品，把学生中可能出现的问题进行分析，加深印象。让学生在新的问题中利用所学的内容，有助于巩固所学知识。 练习 设计算法求S=1+1/2+1/4+1/8+1/16+1/32的和。 模仿操作，上机实践。 检验学生学习的情况。 教师总结 如果一个算法涉及到循环结构，一定要分析以下几点：
一、进入和退出循环体条件。
二、循环体内容1、 需要重复的内容2、改变循环变量值的方法。3、循环的次数。
三、do语句的使用格式。 回忆梳理 有助于知识点的梳理，使学生对本节课有个整体的认识。 布置作业
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