精备课：《分类》.docVIP

精备课教案： 分 类 白家庄小学 肖虹 教学目标： 1． 通过操作,使学生学会按一定标准或自定标准进行分类；并且体验分类结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。同时培养学生的操作、观察、判断、语言表达等能力. 2、通过组织学生经历分类的过程，使学生初步学会分类方法, 渗透分类思想。 3、通过创设情境, 感知分类在现实生活中的实际意义；使学生感受数学知识和生活实际的紧密联系，对数学产生亲切感；初步养成有条理的整理事务以及有条理的进行思考的习惯。 教学重点、难点： 1、初步感知分类在现实生活中的实际意义。 2、学会对物体进行分类的方法。 教学过程: 一、创设情境，探求新知 1．感知分类。 （1）播放图片①：超市外景镜头。 问题情景：老师昨天下班后想去超市买些水果和饮料。到了超市一看，东西真多，怎么找？ （2）播放图片②：超市物品远景镜头。 提问：（出示“百货区”录像）这能买到吗？为什么？ 我们继续往前走，请同学们注意超市的货物是怎么摆放的。 2．明确分类。 引导学生说出：超市是把一样的东西放在了一起。 揭示概念：像超市这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题） 我们来到了水果区，能买到西瓜吗？在哪儿能买到可乐？ 【通过看图片，使学生体验到超市物品有很多种，要想方便快捷的找到自己需要的物品，必须分类摆放。在设计时特别注重联系生活实际，使学生真切的感受到数学与现实生活的密切联系，体会到分类是实际生活的需要，从而达到培养学生爱数学的目的。】 二、自主探究分类的方法 1、按单一标准分类 师：同学们，刚才你们帮助张老师找到了想要买的东西。现在体育李老师也想让我们帮帮忙，你们愿意吗？ 体育室新进了一批器材（出图），都有些什么？（跳绳和各种球类） 你们愿意帮忙把这些物品整理一下吗？请你们小小组商量商量，打算怎么整理？ 谁愿意整理跳绳？谁愿意整理球类？把这些物品放到架子上，行吗？ （1）小组反馈：跳绳分类 你们是怎样分类的？分类结果是什么？ 反馈：谁和他们一样？都是分成了这样的长、短两类吗？ 为什么结果都一样？ 师：如果我们以长短的不同作为分类的标准，分得的结果怎样？ (2)小组反馈:球类分类 同学们这次你们按什么标准进行分类？（板书：种类）分类结果是什么？ 大家分类的结果都一样吗？ (3)李老师又买来了一些实心球，你们说该放在哪儿？为什么？ 如果拿来毽子要放哪儿？ 提问：这样分类摆放有什么好处吗？ 小结：像这样分类摆放，可以使物品更加整齐、美观，拿取物品更加方便。 【通过帮助体育室整理器材，使学生初步了解分类的方法使学生体会分类的好处;给学生提供自主选择的空间，以及小组合作，使学生进一步体验分类，巩固按单一标准分类的方法】 2、不同标准分类 李老师让我代他跟全班说一声谢谢，并准备了一些果冻作为奖励，喜欢吗？ 看看李老师都给我们准备了什么样的果冻，你们能把这些果冻也分分类吗？ (1)先想一想，你打算按照什么标准进行分类，再动手分一分，最后分好后再到小组中互相说一说你们是按什么标准分的，结果怎样？ (2)小组反馈：你们是按什么标准进行分类的，结果是什么？ 板书：（可以按口味、品牌、大小、形状等不同标准进行分类） 问：你们分的都是果冻，为什么分得的结果却不一样呢？ 小结：分类时可以有不同的标准，标准不同结果也不同。 【果冻是学生喜欢的食品，通过分果冻使学生情绪较高，培养学生用数学的眼光观察和认识周围的事物，初步体验按照不同标准的分类，分类的结果也不同.】 （三）巩固练习 （1）每行中不同的是什么? 问：怎么想的？ （2） 可以怎么分? （1）用你喜欢的方式分一分这些水果的学具卡片。能不能让别人一眼看出你是怎么分的?（圈一圈、连线、做标记、编号记录等等） （2）和同桌交流：猜一猜你的小伙伴是按什么来分的？ （3）汇报交流 【通过练习进一步巩固按照不同标准进行分类，同时渗透分类的不同方法】 四、联系实际,解决问题 1、应用分类的知识解决问题——家庭聚会（出示图片） （1）小明的爸爸请朋友去公园玩，你们看来了几个家庭？ 你们说说他们应该怎么买票？ 师：说说你们是怎么想的？ 问：你们为什么所购孩子的票数不一样呢？ 我们看看是不是像同学们所说得一样？ （2）进入公园后，他们要乘坐观光车，每节车厢坐3人，你打算怎样安排？为什么？ 师：解决问题时要结合实际情况，具体问题具体分析，选择最合适的方式灵活解决。 【通过创设家庭聚会需要买票的情景，让学生能够发现问题，确定方案，解决问题。培养学生收集信息，选择信息的能力，使学生感受到分类的必要并在解决实际问题的过程中自然地应用分类，灵活地解决问题。】 2、联系实际，进一步感受分类的意义。 刚才我们应用分类