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探究大学生就业难的治本之策 　　 “大学生就业难”，是舆论、报刊、网络上出现最多的字眼之一。现在全社会人人关心大学生就业，纷纷为其出谋划策，寻求破解难题的办法。“大学生就业难”，有人说是大学扩招惹的祸，最近几年大学生招收太多，就业就难了。其实不然，因为就业青年的总量并没有因为大学扩招而发生变化，如果大学不扩招，这些年轻人到了就业年龄一样需要就业。所以大学扩招从逻辑上讲不是造成当前就业难的原因。大学扩招把年轻人的素质和层次提升了，当然带来的会是对就业要求和期望的提高，“白领”岗位的就业竞争加剧，就业市场格局发生变化，但从长远看，就业岗位及人员的层次和素质都得到提升，体现了社会进步。其实，大学生就业难客观上有诸多因素，社会、用人单位、学校、家庭、学生的现状和心态都多元交错地对其产生影响。我作为一名教育工作者，仅就学校教育层面进行思考和探究。 　　学校在培养上重知识传授，轻做事做人的倾向仍然存在 ? 　　纵观我们的教育和环境，从儿时开始对学生的评价标准主体上就是一个，即学习成绩的好坏。没有好的学习成绩，就上不了好的小学、中学、高中、更上不了好的大学。因此，在单一评判标准的畸形引导下，学习为了考试，考试为了成绩，成绩为了评价，这样一直到大学毕业。在走向社会的时候，社会可不是光看成绩的，学习成绩一般也就占据能够成功就业的小部分，更多的是考察一个学生对社会、对人、对工作的责任心，考量综合素质和能力，观察为人处事的素养等等。于是乎大家都开始觉得好像这些大学生们缺少点什么了。就业如同足球的临门一脚，球门相当于是职业工作。就业难否就是看这临门一脚踢得怎么样，当前的就业难就是难在把球的位子置于角球位置上了，因此要在角球位置上把球踢进球门，要求踢球者的水平非同一般。所以当前无论是大学里分管学生就业工作的老师，还是急切寻找工作的学生，都在角球位置附近练习把球踢进球门的本领，试图找到一份好的工作。实际上，要想顺利地把球踢进门，前面的传带球是关键，这个传带球就是人才培养的全方位和全过程。人才培养还不仅仅是大学里的培养，更是从小学到大学的全方位、全过程的培养，是全社会创造了一个什么样的环境对学生进行着潜移默化的教育和熏陶。 ? 　　依我看，小学的教育关键是教育学生做人，到了中学是做人和做一点学问，进了大学是做人、做学问、做事并举。由此看来，做人应该永远是放在第一位的，是全程的。且当前的现象和环境竟然为：从小学、中学阶段大作特作学问，把“做人、做事”这些需要长期养成的素质和素养却过分地要求在大学四年中顷刻完成，企图让大学做不太可能做到的事情。由此而来，大学既然不可能完成一个大学生做人做事的全部教育，那么大学培养出来的学生怎么能够顺利地被社会所接纳呢？在我们学校，每年都会通过一些与国外大学和机构的合作，派出一批批大学生去海外实习几个月。凡是经过实习回来后的很多学生都被家长和老师称道改变了很多，成熟了很多，懂事了很多。几个月的实习居然改变了我们教育了多年没有改变的事情，什么让这些学生发生了如此大的改变呢？实际上就是让其独立是关键之一。但是我们的教育环境却是一而再、再而三地极为过度地“呵护”着这些学生，从“绿色护考”开始，到陪护上学报到等，家长陪读，甚至于是家长一起陪找工作等。有的家长还振振有词地说孩子自己找工作不放心，连家长都不能放心的大学毕业生，怎么期望一个企业对他的放心呢？更谈不上社会对他的放心。这样的环境怎么能够培养出社会需要的人来？就业怎么会不难呢？ ? 　　学生学什么、怎么学的问题，未能很好解决 ? 　　“就业难”，还难在教育者的思想观念上。有名牌大学毕业的学生卖盒饭、卖肉等，有博士毕业生做幼教等社会上的各类事例。是浪费人才，浪费资源吗？卖盒饭卖出了世界级中国快餐巨头，卖出了中国的肯德基，就是需要有知识的年轻人去创。所以有些教育工作者认为“卖盒饭卖几年可以，长期卖就是不对的”论断有误。我们不能简单地把这些劳动看成是简单劳动或者低级劳动，有知识的人可以变简单劳动为非简单劳动。最近有些媒体对大学生就业时从事简单劳动看作是浪费资源的说法，就是这些思想观念上的冲突。 ? 　　教育家、上海大学校长钱伟长院士说过：“我们培养的学生，首先应该是一个全面的人，是一个爱国者，一个辩证唯物主义者，一个有文化艺术修养、道德高尚、心灵美好的人，其次才是一个拥有学科、专业知识的人，一个未来的工程师、专门家。”他希望学生到学校来主要是掌握一种正确的学习方法、工作方法和思想方法，也就是辩证唯物主义的方法，所学的课程也好，专业也好，无非是一种载体，通过这个载体来训练大家掌握这种方法。大学教育的过程，就是要把一个需要教师才能获得知识的人，培养成在他（她）毕业时不需要教师也能获得知识、无师自通的人。因此，教师的教主要不是把知识教给学生，而是要把获取与处理知识的能力教给学生。特别对于高层次