数字化教学未来三年的发展趋势.docVIP

数字化教学未来三年的发展趋势 南昊——国内最具权威的数字化教学产品 数字化教学的背景 1998年美国戈尔副总统在一次地理信息系统国际学术会议上提出“数字地球” 概念当时提出建设地理信息系统此后学术界和产业界提出了以数字打头的一些概念这些概念逐步被引申，数字校园是指利用计算机、多媒体、网络等信息技术，将学校的主要信息资源数字化，实现数字化的信息管理方式和沟通传播方式，从而形成高度信息化的人才培养环境和科学研究环境。随着数字化教育在数字化教学产业的大力发展已经成为世界各国经济发展的源动力，尤其对我国来说，发展数字化教学是我国抓住机遇、培养复合型高科技人才的关键所在。从1995年，我国建立了“中国教育和科研计算机网（CERNET）”1998年教育部启动现代远程教育工程，试图利用网络通讯等技术实现优秀教育资源的共享特别是国家近几年对教育明显的重视和投入，全国大规模开展的多媒体教学和网络教学成为普通高等学校教育教学的有效手段。作为我国信息化体系中的重要组成部分,在推动教育的改革和发展、促进教育现代化等方面发挥着越来越重要的作用。，专注数字化教学，立足光学标记识别（OMR）、光学字符识别（OCR）和智能人机交互技术的研发和推广，曾先后多次承担国家科技部、国家发改委、国家工信部等下达的科技研发任务。从我国的校园建设来看，已建成学校网络的，毕竟还只是少数。无论是软件还是硬件都与发达国家相去甚远。一方面，从技术上来说，多数学校的技术还处在初级阶段，质量不高；另一方面，从硬件配备上来看，普遍数量不足，无法真正满足化教育的需求还有更多的学校，在技术、产品、方案、经费等问题面前不断地迷茫着。而更是极大地阻碍了我国信息化教育的实质性发展。我国教育的重心正在由传统应试教育向素质教育转化，素质教育作为提高我国综合国力的基础工程至关重要。从这个意义上讲，在21世纪，中国的每一年学校都应该建立起自己的校园网。从教育专用服务器、专用、专用网络产品，到应用于各个教学环节中的多媒体教室产品、多媒体点播产品、电子图书馆产品、校园管理信息系统等，一应俱全。教育领域信息化建设正在步入成熟期，信息化应用水平逐年上升，教育教学、科研和管理等业务对信息化的依赖越来越大，应用类型不断增多。其中，农村中小学的现代化远程教育工程初步构建了覆盖全国农村中小学的远程教育网络，高校已经全部建成了校园网。师生人机比达到1:6，中职学校有85%的联网率，生机比在9:1，师机比在2:1。高校普遍采用信息技术改进教学方式的手段，有53%的课程采用了多媒体教学。52.7%的高校、10%的中职学校建有网络教学或是辅助教学的平台国内高校在“制定鼓励教师在教学中应用信息技术的政策”方面的比例高于美国高校，但同时，在“教师所开发的电子资源知识产权保护政策”方面，目前已制定了此类政策的国内高校比例却远远低于美国（45.8％），其比例仅为17.5％。这在某种程度上表明了国内高校在信息化政策的制定方面缺乏一定的系统性和连贯性。全面进军普教系统虽然我国的校园网络建设已经开始步入成长期，可当前的国内教育信息化建设，的确还存在许多的不足：针对学校的信息化建设和信息教育缺少完整模式的解决方案；学校的领导和教职员，又都不约而同地对校园信息建设和应用缺少必须的专业知识和应用技术；而整个教育领域又缺少高效、实用、针对性强的信息化多媒体教学软件；同时，用于学校信息化建设的资金并不充足；另外，学校用户对网络的维护和技术服务的依赖性过强。这些，都是摆在我国政府采购部门面前的难题。针对这一现状，以“科教兴国，服务教育”为已任的率先以全面、完整的战略进军国内教育行业。凭借着公司在网络与信息系统集成方面雄厚的技术实力与丰富的实践经验，为国内学校的建设。这些，不再局限于。为适应不同规模，不同层次学校的需要，以不同标准形式自己，以适应。南昊在国际著名计算机专家倪光南院士和汪懋华院士及中科院戴国忠、王春恒、王丹力三位研究员等十四名专家　就行业发展现况来分析，年内中国有望将成为未来发展最快和最大的市场，尤其是教育市场。根据教育部公布的统计数字，全国共有幼儿园12.91万所，小学32万所、初中学校5.94万所、高中学校3.12万所近年来,国内许多地方也在纷纷开展校园信息化的研究与实践工作。江苏、浙江、山东先后提出了具有本地特色的“中小学数字校园评估标准”,并陆续在本地开展了中小学数字校园建设;深圳市设立了100所现代教育技术实验校,并在实验学校中大力推进数字化校园建设。总之,“数字校园”建设正在成为基础教育信息化发展一个新的突破点。我国的数字化教育之路还很漫长，但是在政府采购部门，我们有理由自信地展望未来数字校园的建设是教育信息化的标志和必然趋势。在近年来的实践中,越来越多的教育工作者认识到,信息技术给教育带