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课题 1.4.2 有理数的除法（第二课时） 教学目标 1．掌握有理数加、减、乘、除运算的法则、运算顺序，能够熟练运算． ②能解决实际问题． 2． 经历探索有理数运算的过程，获得严谨，认真的思维习惯和解决问题的经验． 3．情感、态度与价值观 敢于面对数学活动中的困难，有解决问题的成功经验． 教学重点难点 ： 如何按有理数的运算顺序，正确而合理地进行计算． 主 要 教 学 过 程 随堂记录 （一）创设情境，导入新课 想一想 观察式子×（－）×÷里有哪种运算，应该按什么运算顺序来计算？ （二）合作交流，解读探究 （三）应用迁移，巩固提高 例1 （1）-3÷2÷（-2） （2）-×（-1）÷（-2） （3）-÷×（-）÷（-） （4）20÷（-4）×5+5×（-3）÷15-7 例2 某公司去年1～3月平均每月亏损1.5万元，4～6月平均每月盈利2万元，7～10月平均每月盈利1.7万元，11～12月平均每月亏损2.3万元．这个公司去年总的盈亏情况如何？ （-1.5）×3+2×3+1.7×4+（-2.3）×2=-4.5+6+6.8-4.6=3.7 即：这个公司去年全年盈利3.7万元． 例3 某商店先从每件10元的价格，购进某商品15件，又从每件12元的价格购进35件，然后从相同的价格出售，如果商品销售时，至少要获利10%，那么这种商品每件售价不应低于多少元． 由题意得：×（1+10%）=12.54（元） 【答案】 这种商品每件售价不应低于12.54元． 例4 小明在计算（-6）÷（+）时，想到了一个简便方法，计算如下： （-6）÷（+） =（-6）÷+（-6）÷ =-12-18 =-30 请问他这样算对吗？试说明理由． 【分析】 不对，因为除法没有分配律，应该是：-6÷=-6×=- （四）总结反思，拓展延伸 引导学生一起小结：①有理数的运算顺序：先乘除，后加减，有括号的先算括号；②要注意认真审题，根据题目，正确选择途径，仔细运算，注意检查，使结果无误． “二十四点”游戏中的加减乘除四则运算． （五）课堂跟踪反馈 夯实基础 1．选择题 （1）下列各数中互为倒数的是 （B） A．-5和 B．-0.75和- C．-1和1 D．-5和 （2）若ab0，那么下列式子成立的是（C） A． B．ab1 C．1 D．1 （3）已知数a0，ab0，化简│a-b-3│－│4+b-a│的结果是（A） A．-1 B．1 C．7 D．7 2．填空题 （1）直接写出运算结果： （-9）×=　-6　，-1÷0.5=　-3　，（+）÷（-6）=　- （2）若一个数的相反数是　 ，这个数的倒数是　–5　． （3）若a、b互为倒数，c、d互为相反数，m为最大的负整数，则+ab+=　 （4）当x=　±3　时，无意义． （5）若0，0，则│ac│＝-ac． （6）若a=25.6，b=-0.064，c=0.1，则（-a）÷（-b）÷c=-4 000． 提升能力 3．计算题 （1）（-4）÷（-2）÷（-1）= - （2）（-5）÷（-1）××（-2）÷7= -1 （3）1÷（-1）+0÷（-5.6）-（-4.2）×（-1）= -5.2 （4）÷(+-)= （5）（-12）÷1.4-（-8）÷（-1.4）+（+10）÷1.4= - （6）{2-[（1.5×2）÷-1]}÷= -22 4．已知a、b互为相反数，c、d互为倒数，x的绝对值为1，求3x-（a+b+cd）-x． 【答案】 1或-3 开放探究 5．已知a、b、c在数轴上的位置如图所示： （1）求+- （2）比较a+b，b+c，c-b的大小，并用“〈”将它们连接起来． 6．新中考题 联欢会上，小红按照4个红气球，3个黄气球，2个绿气球的顺序把气球串起来装饰会场，第52个气球的颜色是 黄色 ． 教学后记：