§4.2水的净化.docVIP

初三化学教案 §3.2 水的净化 课型 新授课 主备个备: 审核 初三化学备课组 时间 2012-10-24 一、教学目标： 1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别； 2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法； 3、初步学会过滤操作的基本技能技巧。 4、通过对本课题的学习，懂得卫生健康饮水和节约用水，提高保护环境的意识。 二、教学重点： 1、了解硬水及软水的区别； 2、初步掌握过滤与蒸馏的实验技能。 三、教学方法： 结构尝试教学法 四、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 感情先行 明确目标 创设情境引入新课 【展示】洪灾图片 （提问）1.洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？ 2.你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？ （讲解）由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。 展示学习目标 观看图片 回答：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。 回答：可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。（学生可能会有不同答案） 从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣。 明确本课题的教学内容。 知识为例 探寻方法 知识点①水的净化的一般方法 知识点②过滤 知识点③硬水的软化 预习课本P74完成下列自学思考题：自来水厂净化水的方法有哪些？ 归纳水的净化的一般方法 阅读课本P75，思考 实验4-1可观察到什么现象？得到什么结论？ 通过实验4-2，完成课本讨论题。 家中的水壶长时间烧水后，内壁有什么现象？为什么有这种现象？什么叫硬水、软水？如何区别？硬水有何危害？如何软化？蒸馏操作的原理和注意事项有哪些？ 不同地方的水质是不一样的，水的软硬程度也是不一样的，长期使用硬水对身体健康是有害的，那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢？ 阅读图4-14，完成讨论题 理解过滤操作要点：一贴二低三靠。 知道硬水和软水的概念 讨论 观察、描述：产生泡沫较多的是软水；产生泡沫较少并有浑 浊生成的是硬水。 阅读教材P76内容，了解硬水有哪些危害。使硬水转化为软水，生活中一般通过煮沸水降低水的硬度；工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水；实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。 回答：对身体健康不利，虽然蒸馏水是卫生安全的，但缺少人体所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。 体会化学和生活紧密联系 归纳方法，提升能力 培养学生观察思考能力 培养学生的归纳能力 让学生进一步理解了化学在生活中的重要作用。 学习硬水和软水的签别方法 了解硬水的危害及软化的方法 培养学生合理饮用水的意识。 三、变式训练 感悟验证 1、同学们，我们要使被污染了的河水，得到初步净化，要经过哪些操作？ 2. 参观当地的自来水厂或仔细观察教科书中图4—14，回答下列问题： ??? （1）取水口处的河水呈浑浊状，是因为水中含有许多_______________； ??? （2）加絮凝剂的目的是__________________________； ??? （3）通过过滤池，可除去________________________； ??? （4）活性炭吸附池，可除去______________________； ??? （5）清水池里的水______________（填“是”或“不是”）纯水，若要制得纯水，可采用的净化方法____________。 复习归纳净化水的方法。 倾听、思考。 教育学生关心、爱护、珍惜水资源；引起对下节课学习的欲望。 四、当堂检测 独立应用 完成学案上的内容 ?学生归纳和补充 对知识更好整合，形成系统概念 五、 整合提高 布置作业 课堂小结：由此我们看到，若使污染的河水变得更清更蓝，要耗费大量的人力、财力。所以，一定要避免走先污染，后治理的老路。水的净化很复杂，洁净的水来之不易，我们要爱护水资源：节约用水，防止水污染。相信通过我们的共同努力，一定可以让我们的生活环境更美好。 练习册本课习题 独立完成 板书设计 §3.2 水的净化 一、水与自然界中的水 1、水：纯净物（） 2、自然界中的水：混合物（江水、湖水、河水、井水、雨水等） 3、自来水厂的净水过程 取水——(加絮凝剂)沉淀——过滤——(活性炭)吸附——消毒——配水 二、过滤 1、定义：把不溶于液体的固体物质和液体分离的方法。 2、过滤的要点： 一贴 二低 三靠 三、硬水与软水 1、定义 硬水：含有较多可溶性钙