[教育学]幼儿园课程论第三章.pptVIP

* * 山东师范大学教育学院王冰 幼儿园课程论 山东师范大学教育学院王冰 第三章 课程理论 课程理论主要有以下四个纬度的理论取向 第一，以指导思想为依据的课程理论 第二，以心理学为依据的课程理论 第三，以社会学为依据的课程理论 第四，以哲学为依据的课程理论 第五，以教育思想为课程理论 山东师范大学教育学院王冰 第三章 课程理论 第一节 指导思想理论 　 一、马克思以“美的规律塑造人”理论 马克思指出：“动物只生产他自己或它的幼仔所直接需要的东西；动物的生产是片面的，而人的生产是全面的……动物只生产自己本身，而人则再生产整个自然界……动物只是按照它所属的那个物种的尺度和需要来进行塑造，而人则懂得按照任何物种的尺度来进行生产，并且随时随地都能用内在固有的尺度来衡量对象；所以，人也按照美的规律来塑造。”所谓“人的生产是全面的”， 山东师范大学教育学院王冰 二、毛泽东人的全面教育理论　 毛泽东的人的全面教育思想根源于马克思主义创始人关于人的全面发展的学说。他认为，教育要面向全体人民，要做德、智、体全面发展的人，教育必须与生产劳动相结合。当前，我们要提高认识，正确理解全面教育思想，要切实减轻学生过重的课业负担，建设适合我国国情的更有成效的教学模式，以便