巧预设妙生成演绎精彩.PPTVIP

巧预设 第五实验小学 林秀虹 2013年2月24日 一、有心栽花巧预设——为生成而预设 1.在凸显教学生成中加强教学预设。（准确预设、多样预设） 《小学语文课程标准》 ：学生对文本的理解是多元化的，每个学生根据自身的阅读水平对文本的解读是不同的。答案也是因人而异的。 那么当课堂上出现不同声音时，作为教师的我们又该怎么做？ 精彩对话： 教学预设问教学生成：课中，你会跟着我走吗？ 教学生成反问：那你跟着学生走了吗？ 教学预设回答：没有啊，我是跟着教材走的。 教学生成断然回答：那我就不一定会跟着你走了。 当课堂生成与课前预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生。我们不能简单地选择跟教材走或是跟学生走，不应拘泥于预设不放，而应善于捕捉并即时纳入于临场设计之中，巧妙运用于教学活动之中。这样，我们的教学必将在动态生成中踏上充满激情的行程。 画龙点睛 教学预设对于教学生成，应该像海绵一样虽具有定型，却富有弹性。 妙生成 绎精彩 ——《课堂焦点：新课程教学九辩》 二、无心插柳妙生成——化预设为生成 2.有效处理好教学 “形案”与“心案”之间的关系。（静态、弹性、动态） 3.加强沟通，创建预设与生成转化的通航机制。 4.教后反思，研究预设与生成协调的改进措施。 教学生成对于教学预设，应该像气球一样随风飘扬，却心有牵挂。