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第五讲：高校教师人际关系道德 郧阳医学院教师岗前培训 况 成 云 2008.8 教学重点：师生关系中的道德规范 教学难点：把握师生关系存在的问题以及如何调节教师与学生关系 本讲大纲： 一、教师与学生关系中的道德规范(重点） 调节师生关系在教育中的重要意义 师生关系存在的问题 调节教师与学生关系的道德规范 教师能不能惩罚学生 二、教师在其他人际关系中的道德规范 师际关系、与领导之间关系 教师人际关系的类型（从需求划分） 工作型人际关系。完全出于工作上的需要形成的人际关系，基本上没有情感卷入。师际间。 情感型人际关系。教师在工作环境中也存在私人情感，一般都有自己的朋友圈。师生、知心朋友。 混合型人际关系。既出于工作的目的，又有一定的情感投入，在教师人际关系中占主导地位。 从人群划分： 师生关系 师际关系 教师与学校领导关系 一、教师与学生关系中的道德规范 （一）师生关系及其调节师生关 系的意义 1、师生关系：即教育过程中教师与学生之间产生的一种人际关系。 2、调节师生关系在教育中的意义195 和谐的师生关系能激发学生的学习动机：学生除了有知识的需要外，还有被爱、被接纳、被肯定、被尊重和关心的需要。 是提高教学质量的重要条件：从良知、情绪、心理应答和言行上影响学生。 有利于培养学生良好的思想品德：品质上影响 有利于培养学生的创新能力：学术见地、新事物感知与领悟上影响学生。 有利于教师专业成长。 3、师生关系的特点 师生关系是以教育、接受教育和自我教育以及教育与发展关系为核心的关系 师生关系是一种管理、接受管理和自我管理以及组织和自我组织的关系 师生关系是一种超越代际的朋友式的尊师爱生的伦理关系 师生关系是一种特殊的人际关系 教师教育重心与模式的根本变化 在信息时代，教师的垄断性地位降低，学生多渠道获取知识，学生使得教师的教育重心和教育模式发生了转移 教育重心由“教什么”转变到“怎么教”； 教育模式变“传授式”为“合作式”； 教师由“Saint on the stage”（台上的圣人） 变成“Guide on the side”（旁边站的向导）。 如何评析上述评价： 正确的观点：应该把那些美好的赞誉，看着是总体上对教师职业及其工作重要性的要求，而不是对具体教师个体的教学活动及其行为选择，合乎道德价值与有无道德意义的最终肯定。 市场经济条件下，教师也有个人的正当利益追求。也要应对复杂的社会环境。 过高评价会不会导致说话的巨人，行动的矮子？ 会不会造成表面道德现象？ 会不会导致教师自视高傲？ 会不会使教师望而生畏？ 二、师生关系存在的问题（199） 1、师生关系问题产生的根源与表现形式 1）根源：教师教育教学的不规范行为 年轻学生对问题认识的不成熟 2）教师不规范行为的具体表现： 缺乏进取精神，工作消极 自由主义作风 对学生接受教育、人格尊严、隐私、财产等权利的不同程度侵犯 2、新形势下师生关系存在的问题 疏远与冷漠 实用与功利 对立与冲突：表现为公开的争论、争吵和攻击躯体行为；隐含的心理与思想对抗。 三、调节教师与学生关系的 道德规范（202） 热爱学生 尊重学生，培养学生 严格教育，全面要求 对学生要循循善诱 以疏导和正面教育为主，善于说服学生 用教师良好的性格去教育学生 教师要善于控制自己的情绪 1、热爱学生 热爱学生是教师的特有情感，是调整师生关系最基本的道德规范，是教育活动有效开展的前提。 热爱学生的具体表现： 一要全心全意地了解、关心每一个学生； 二要平等地对待和尊重、理解学生； 三要循循善诱，诲人不倦； 四要严格要求学生。 （1）尊重学生的人格和自尊心 平等友好地对待学生 理解和信任学生 善于自制 善于向学生学习 （2）尊重学生的个性，培养学生的个性 如何尊重学生人格和自尊心： 对所有学生平等友善相待 由衷地理解和信任学生 保护和发展学生的自尊心、自信心 善于自制 善于向学生学习：有学者把它叫做“反向社会化”：即下一代人反过来对上一代人施加教育和影响的行为。 3、严格教育，全面要求 严格教育学生，是热爱学生的重要方面。教师对学生的热爱和尊重，不是宠爱、溺爱、放任，而是爱中有严，慈严相济，把尊重与严格教育、全面要求结合、统一起来。 严格要求学生的具体要求： 严格要求所有学生和学生的一切方面； 掌握合理分寸； 无区别的严慈相济，心理相容。 四、师生关系中的教育惩罚问题 1、教育惩罚及其特点 《教育词典》认为：惩罚是对学生思想行为给予否定的评价，排除对学生精神上的污辱、肉体上的痛苦、