认识西北、东北、西南、东南教学设计doc.docVIP

三年级数学科目教学设计 撰写人 马斌平 课题 认识东南、东北、西南、西北 教学课时 1 课时 三 维 目 标 知识与技能目标 1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。 2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 过程与方法目标 借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。 情感态度与 价值观目标 培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力，进行爱国主义教育。 重点 识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个不同的方向，学会根据给定的一个方向辨认其余的方向。 难点 识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个不同的方向，学会根据给定的一个方向辨认其余的方向。 教、学法 讲解法，观察法，小组合作探究。 教学准备 本校模拟图、卡片、地图。 教 学 策 略 一、目标导学 （一）谈话导入 1、（出示课本情境图） 通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)好！课前我们已经查找了有关指南针的资料，现在我们就来了解指南针的历史和使用方法（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。 指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。 2、（揭示课题）认识东南、东北、西南、西北 (二)展示目标（见教学目标1） 二、自主学习 （一）出示自学提纲 自学提纲（自学教材P8例题，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） 认真观察情境图，回答下列问题： （1）多功能厅在学校的哪个方向？ （2）什么的方向是东北方向？ （3）食堂在操场的什么方向？ （4）其他两个方向呢？说说你的理由。 （二）自学检测 1、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。 2、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？ 引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 3、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 三、合作探究 师生互探 （1）解决各小组自学中遇到不会的问题。 （2）体验方向的重要性。 四、达标训练 1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 2、利用方向板辨认教室中的八个方向。 3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？ 4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。 让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向？北京在厦门的什么方向？接下来让学生独立填写： （1） 厦门在北京的＿＿＿＿＿方向。 （2） ＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向。 （3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。 课堂小结：1、今天同学们表现得非常出色，谁来谈谈你自己的收获 ？ 2、交流生活中什么时候会用到方位的知识。 五、堂清检测 1、介绍学校的内部方位：如果来宾来参观我们学校，你怎样用方向的知识为他们导游呢？ 2、说出你们家在学校的哪个位置？老师家呢？ 3、指导看课本。 细读课本第10页练习二第2题的要求，你能解决吗？ 4、地图上的方位。 让学生观观察课本第11页第4题图。 你能找出福建在中国地图的什么方向吗？你去过其他的哪些地方？它在中国的什么方向？ 5、图回答问题。 北 （1）吉林大致在北京的（ ）方向。 （2）上海大致在北京的（ ）方向。 （3）广东大致在北京的（ ）方向。 （4）四川大致在北京的（ ）方向。 （5）青海大致在北京的（ ）方向。 板书 设计