国民中小学九年一贯课程纲要重大议题海洋教育-教育部国民及学前.PDF

國民中小學九年一貫課程綱要重大議題(海洋教育) 修訂說明 目錄 壹、海洋教育議題之研訂理念 1 貳、海洋教育議題之研訂特色 2 參、海洋教育議題之實施 8 國民中小學九年一貫課程綱要重大議題(海洋教育) 修訂說明 1949 年政府遷臺以來，在職業學校、專科學校至大學培育之海洋專業人才對臺灣海洋產業 發展貢獻很大，但因教育政策長期施政以陸看海、嚴格管制海域活動、海洋素養課程偏低，以 及海洋體驗場所及活動不足，使得中小學學生普遍缺乏海洋素養，未能深入瞭解海洋文化、海 洋休閒與海洋產業的意涵，更遑論培養其涵養海洋永續發展情操。 教育部(2007)《海洋教育政策白皮書》擬定「確立海陸平衡的教育思維」、「建立知行合一 的教育實踐」、「實現產學攜手的教育願景」、「共築資源共享的教育網絡」及「本土接軌國際的 教育理想」的海洋教育政策理念，然其培育學生「海洋基本知能與素養」的具體策略之一，則 為「增列高中職及國中小課程綱要的『海洋教育』重要議題，課程內涵比例應合理適切」。因 此，乃於 97 年5月 23 日發布修訂「國民中小學九年一貫課程綱要」中，新增第七議題綱要， 即「海洋教育議題綱要」。 壹、海洋教育議題之研訂理念 臺灣是個被海洋環繞的海洋國家，國民應具備充分認知海洋、善用海洋的能力。海洋教育 應強化對整體自然環境的尊重及相容並蓄的「海陸平衡」思維，將教育政策延伸向海洋，讓全 體國民能以臺灣為立足點，並有能力分享珍惜全球海洋所賦予人類的寶貴資源。 一、涵養學生的海洋通識素養為主軸，奠立深厚基礎 為達成「臺灣以海洋立國」的理想，涵養以生命為本的價值觀、以臺灣為本的國 際觀及以海洋為本的地球觀，國民中小學海洋教育應以塑造「親海、愛海、知海」的 教育情境，涵養學生的海洋通識素養為主軸，進而奠立海洋臺灣的深厚基礎。 二、善用體驗、省思、實踐來塑造「親海、愛海、知海」的教育情境 國民中小學應塑造「親海、愛海、知海」的教育情境，讓學生親近海洋、熱愛海 洋與認識海洋。藉由海洋休閒或參與生動活潑的海洋體驗活動，分享其體驗經驗，從 親近海洋歷程，導引熱愛海洋情操與增進探索海洋知識的興趣。從活動與省思中激發 熱愛海洋情操，善用海洋、珍惜海洋的各項資源，並維護海洋的生態平衡，積極保育 海洋資源，涵養人與海洋和諧共處的價值觀，培養熱愛家鄉，熱愛海洋的思想情感。 增加對海洋的知識，瞭解海洋的生物與生態、海洋文化、海洋自然科學、海洋資源與 海洋相關法律，覺察海洋與社會發展的相互關係，以及認識國家所處海洋環境與遠景， 進而建立海洋意識與積極關心國家海洋發展。 三、明列各階段具體目標 從海洋出發，教育國民中小學學生海洋相關的基本知識，培養對生命、自然環境 的尊重，發揚海洋民族優質的特性，並塑造海洋人文、藝術的文化。分階段具體目標 如下： (一)國小低年級具體目標： 1.喜歡親水活動，並重視親水的安全性。 2.喜愛閱讀並分享海洋的故事。 3.認識水的特性及其與生活的關係。 1 4.瞭解河流或海洋環境保護與生活的關係。 (二)國小中年級具體目標： 1.具備游泳基本技能，並分享親水活動的樂趣。 2.瞭解家鄉的水產相關職業。 3.欣賞海洋文學與藝術作品，認識海洋民俗活動或信仰，並嘗試創作海洋文學、藝術作 品。 4.認識常見的海洋生物。 5.瞭解家鄉常見的河