四年级上册信息技术教学设计大连理工大学出版社.docVIP

四年级上册信息技术教学设计 课 时 教 案 第一单元 课题 初识计算机 授课节数 1 授课时间 月日 教学目的与 要 求 1、知识与技能 (1)了解信息技术及其应用。 (2)认识计算机的组成，了解计算机各组成部件的作用。 (3)掌握鼠标器的操作。 (4)了解计算机软件和硬件。 2、过程与方法 (1)通过观实物和图片的直观教学帮助学生认识计算机的组成。 (2)组织学生自主探究，促进知识的内化。 3、情感态度与价值观 (1)拓宽知识面，拓展视野，培养学生对计算机的浓厚兴趣。 (2)介绍机房守则，培养学生正确使用计算机的习惯。 教学重点 鼠标器的操作；认识计算机的组成，了解计算机各组成部件的作用。 教学难点 鼠标器的双击操作；计算机硬件和软件的概念。 教学方法 利用实物、图片、录像展开直观教学；组织学识自主归纳总结。 教具 教 学 过 程 教学环节 教学活动 设计意图 一、 情境 导入 在教学过程中采取实物演示、观看录像片、用计算机演示等直观性较强的教学方式以及学生主体参与的形式，引导学生充分认识信息在现代社会中的巨大作用以及对社会发展的巨大推动力。 情境的导入激发了学生学习兴趣同时使学生明确了本课的学习任务。 二、 传授 新知 在讲授计算机硬件时采用直观教学法，教师通过展示计算机的各组成部分，让学生体验到计算机是由主机（cpu、存储器等）、输入设备和输出设备等组成的一个有机整体。组织学生分小组讨论，分别汇报各硬件的用途和重要性。 教师还可以在计算机教室中实际地拆装计算机，让学生感受计算机的基本组成。讲授计算机软件时，我们可以结合通过计算机处理相关工作的实例，直观地进行教学。通过教学让学生知道，如果计算机仅有硬件，没有软件是没有办法进行工作的；计算机再怎么聪明，没有人编写系统软件或应用软件，它也没有办法进行处理。本节课没有开关机的内容，也没有windows基本操作的内容，在讲鼠标器知识时，课前 明确任务 动手实践 总结归纳 直观演示 明确方法 教学环节 教学活动 设计意图 教师可使用电子教室软件，集体开机，通过边讲边练的形式，了解并初步掌握鼠标器的操作要点。重点掌握单击、指向、拖动的基本操作，双击的操作本节课掌握有一定难度，可以今后的学习中循序渐进，逐步练习。 三、 学生 演示 师生 纠错 学生演示本课知识点 教师适当点评指导 直观演示 纠正错误 明确知识点 课 后 反 思 1、 学生对于计算机的组成部分的了解尚待完善。 2、 对于计算机的学习兴趣强烈。 课 时 教 案 第一单元 课题 桌面的奥秘 授课节数 1 授课时间 月日 教学目的与 要 求 1、知识与技能 (1)掌握开机和关机的基本方法。 (2)初步认识Windowsxp、桌面和“开始”菜单。 (3)掌握排列图标及运行程序的方法 2、过程与方法 动手操作体验开关机和Windowsxp的基本操作方法。 3、情感态度与价值观 (1)培养学生学习Windows的浓厚兴趣。 (2)培养学生自主探究，勇于动手的能力。 教学重点 掌握排列图标及运行程序的方法，掌握启动和退出Windowsxp的方法。 教学难点 运行程序 教学方法 利用实物、图片、录像展开直观教学；组织学识自主归纳总结。 教具 教师演示讲解，学生自主操作体验。 教 学 过 程 教学环节 教学活动 设计意图 一、 情境 导入 本课是学生第一次自己开机， 在讲授如何开机的教学知识点时，先不直接告诉学生具体操作步骤。应该让学生进行观察，观察主机箱上电源按钮的分布并思考具体作用，尝试独立打开计算机。还可以提出这样的问题，如果你是一名计算机机箱的设计师，你会如何合理设计安排电源按钮呢？观察仔细的学生可以通过电源按钮旁的图标成功开机或者通过角色互换、猜测推理的方法得到这样的结论，电源按钮一般都被设计的比较大、较为明显。 情境的导入激发了学生的求知欲同时使学生更好的融入到新知识的学习中。 二、 传授 新知 本课要求学生掌握桌面的组成、排列图标、运行程序： (1) 通过演示和观察，直观地感知Windows系统桌面的组成与功能。 (2) 通过实例使学生理解排列图标的意义，排列图标不仅仅是能够使用图标变得整齐，还可以帮我们查找文件。 (3) 通过运行画图、播放音乐、游戏软件等，直观形象地让学生看到并掌握菜单的操作要领，学会在Windows 系统中运行程序。 明确任务 动手实践 总结归纳 直观演示 教学环节 教学活动 设计意图 三、 学生 归纳 师生 纠错 让学生进行练习，在此基础上让学生归纳总结本节课知识点： (1)正确的开机方法，先开显示器，再开主机。 (2)要强调关闭系统之前，必须先关闭打开的窗口(应用程序)、再退出