英语组课堂观察案例(万).docVIP

“My family”课堂观察案例 教学主题：My family 我的家庭 教学观念（理念）：深化主题 文本再构 观察教师：南坪实验小学洋世达校区英语组全体成员 【观察目的】 （一）观察目的： 课堂观察作为研究课堂的最基本的、也较为微观的科学方法，其实质就是改善教学研究方法，提高课堂教学效益、提升教师专业品质。 （二）观察点的确定及理由： 由于是初次尝试课堂观察，老师们针对自己感兴趣的，平时教研活动接触最多的，容易懂的，易操作的观察点。再加之观察者人数不多，因此每一位观察者选择了一个观察点。 【观察对象】 经过再三讨论，四位观察者确定的观察点如下： 万玲：以学生学习——倾听——有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？有多少学生能倾听同学的发言？（1个观察点） 吴琳：以崔教授的课堂评价中的维度, “课堂文化中的民主58点”：学生参与课堂教学活动的人数，时间怎样？课堂气氛怎样？作为我的观察视角（1个观察点） 王雪：学生学习—互动—学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？（1个观察点） 张丹：学生学习→互动”→第8看点—参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？。（1个观察点） 我组教师通过以上这些角度对冯茜老师所执教的是四年级人教版上册U6 My Family的第四课时《The Wizard of OZ》进行了课堂观察。 【课前会】 冯茜老师说课 1．内容主题 这堂课是PEP英语Unit6 话题是My family 我的家庭。本单元主要内容是介绍自己家庭的人数，有哪些人和这些人的职业。本课主要是以童话为背景，让学生在语境中运用单元已学话题，在故事中感知如何爱自己的家人。 2．学生情况 本次上课我所执教的是4年级学生。班上共有40名学生。学生英语基础较好，学生对英语感兴趣，乐于学习，喜欢创新。所以在主题中加入了的童话的元素，提高学生的兴趣，深化主题并培养学生积极思考的好习惯。 3．目标定位 本节课的学习目标有5个大目标，9个小目标： （1）语言知识目标：2）语言技能目标：3）学习策略目标：4）情感态度目标：5）文化意识目标： 注：★为优等生 ▲为学困生 讲台 　 ★ ▲ 过道 　 　 过道 　 　 过道 　 　 　 　 ★ 　 　 ★ ★ ▲ 　 ★ 　 　 ▲ ★ 　 　 　 　 ▲ ★ 　 　 　 　 ▲ ★ 　 　 　 ★ 　 ★ 张丹 吴琳 注：现场观摩的专家、同行、领导合计二三十人，他们坐在后排或坐在面对讲台的左侧。 【课中观察】 执教前。冯茜老师和观课者于上课前进入教室，学生在班主任老师的带领下，依次进入课程室，而后进行课前谈话。 执教中。各位教师根据自己选择或开发的观察表进行记录，有数据的记录，也有根据自己的需要记录师生对话、学生听讲情况、教学细节、及时反思等。学生在表演环节，观察者的位置有发生变化，尽量靠近自己需要观察的学生，观察他们的准备、表情、动作等。 执教后。进行课后会议，讨论自己观察结果以及自己的反思，小组同伴各自分析观察结果，最后组内给出一个观察结论。 【课后会】 冯茜老师课后反思 在本课中我提出了15个问题，其中理解性问题占9个。时间集中在课堂开始的25分钟。在每个问题中，举手人数一般在6到7人。学生比较固定，偶尔增加1到2个学生参与进来。通过对本维度的互动环节的观察，和这些数据能够清楚的说明一些课堂上的问题。为什么会出现以下现象，我对这些现象进行了如下分析： 在热身环节没有能充分调动学生的学习积极性。学生碍于公开课的原因，在课堂上显现出来较平时教室中更为拘谨。 设置问题较单一，分层不明显。 教师的问题设置主要是针对故事剧情的理解性问题对故事剧情发展有推动作用，对大部分学生来说回答较为困难。只有部分优生能回答问题。对于不同层度的学生教师没有设置教简单，而且有针对性的问题。 安排学生自主学习的机会较少，学生缺乏独立思考和合作学习的时间和学习机 会从而使学生没有自信独立回答教师提出的较难问题。 所以在以后的教学中我在设计课堂的时候应该要考虑到学生的参与度，所以在设计提问环节的时候就应该把问题的难度，层次，要解决的问题和针对的学生水平做一个量化的分析，这样才不至于提问只能针对个别学生而导致参与度不够的情况发生。教师的教学方式应该慢慢放手提供学生更多的机会自主学习改变大部分由个人回答问题的局面而通过自主学习实行集体回答问题，降低学生的心理压力。 （二）观察者简要报告观察结果 1、（观察者分析） 万玲：学生学习——倾听——有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？有多少学生能倾听同学的发言？ 1．通过以上各观察点的观察、统计和