鸡兔同笼张颖.pptVIP

* * 鸡 兔 同 笼 西罗园第五小学 张 颖 一 、教材分析： “鸡兔同笼”问题有一个例题和一个练习，共用3课时完成。 教材P64例5 是通过一个简单的“鸡兔同笼”问题，使学生理解 “假设”的数学思想，掌握用图解法和列表法来解决“鸡兔同笼”以及相类似的问题，并在学习过程中受到传统数学文化的熏陶。 二、课前调研与学情分析 摆学具 占 2.8% 画图 占55.6% 计算 占36.1% 列表 占2.8% 假设 占2.8% 二、选择（在选择的答案后面画√） 在学习数学时，遇到难题你喜欢用怎样的方法帮助自己思考？ 摆学具 （ ） 画图（ ） 尝试计算（ ） 其他方法: 1、正确率 100%； 2、正确率 83.3% 说明：当学生已知鸡和兔 子的只数时，能够正确的 计算出它们的共有的腿数。 一、填空 1、一只鸡有（ ）条腿，一只兔子有（ ）条腿。 2、两只鸡和一只兔子共（ ）个头，（ ）条腿。 你是怎样算的？把计算过程写下来。 调研结果 调研内容 二、课前调研与学情分析 正确解答的有25人，占69.4% 画图：5人 20% 列表：10人 40% 列式：10人 40% 做错的有11人，占30.6% 三、解决问题 笼子里