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车站中心小学三年发展规划总结（2013.11） 2011年，在区教育文体局的领导和支持下，在我校教师的共同研讨下，我校逐步制定和完善了学校新一轮的三年发展规划，并把“做强车小，打造精致学校”作为学校的体办学目标。三年来，围绕这个总体目标，学校上下合力奋进，各个部门做了大量细致有效的工作，对促进学校的发展应该说是成效显著，对学校今后的继续发展可以说是“开卷有益”。 现按两大块进行自评总结汇报，诚望得到指导。 ※优势更优，弱项不弱 当年说到学校的五点优势，现在均得到不同程度的发展和优化。 学校进行了教学大楼的外粉刷，油漆了围墙铁栏，并按计划进行了一部分校园文化的建设，绿化面积增大，使原本良好的学校环境得到了进一步的美化。 班子成员团结协作，工作中互相配合，互相支持,”撰写工作。特别是今天在市“五四杯”论文评比中有4人获奖，省“教海探航”论文评比中有5人获奖，省“师陶杯”论文评比中有6人获奖。 ※“纲举目张，推进有效” 在“着眼精致，做强车小”的总目标下，我们确立了“和谐规范，精细创优”的校风口号，并拟订了具体追求的八个方面子目标： 校园精美，班子精干，管理精到，师资精良， 合作精诚，工作精细，施教精心，学生精彩。 下面，从五个方面分析汇报我们子目标运作达成的工作概况。 一、精细制度建设，规范学校管理 学校管理工作是学校工作的灵魂，学校在三年发展规划的实施过程中，校务会为决策主，以制度为，健全校务会学校工作的重大问题和决策。校长与教师专家引领。进一步完善教育教学常规管理。继承我校教育教学管理严谨、认真的传统，严格落实教学计划。搭建师生发展平台。加强工作。 车站中心小学以“快乐阅读”为素质教育的突破口，在学生的心田播撒知识的种子，培养阅读习惯，激发探索兴趣，凸显鲜明的校本特色，实现校本化的教育科研。 自2004年以来，我校针对自身情况，进行调查分析和评估，确定以学生最喜欢的“快乐阅读”为校本课程，力求克服目前“功利性阅读”的影响，为孩子创造快乐而和谐的人文环境，激发起孩子的阅读兴趣，点燃起孩子们的心灵火花，让学生在琅琅的书声中，用心去感悟、体验阅读的快乐。 学校在资金困难的情况下，想方设法为各班配置了班级书柜，提出“献出两本书，阅读一百本”的口号，发动学生自己购买书籍，通过借书、传阅、相互交流等方法，激发课外阅读的动机。同时班级与班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”等活动。这样，较好地解决了书源匮乏的问题，学生“快乐阅读”蔚然成风。 学校申请立项了市教育学会课题《中年级学生阅读兴趣的培养研究》与市教育科学“十五”规划研究课题《阅读与绘画的研究》，通过学科整合，提高学生对阅读的兴趣。不仅使学生知道文中有画，画中有文，还能让学生把抽象的语言文字与形象直观的画面结合起来，在很放松的情况下，发挥最大的想象力，把自己的阅读所得用简单图形、缤纷的色彩记录下来。 读书重在积累，这是古今中外的读书经验，也是语文课程标准强调阅读要“丰富语言积累”的原因。学生人人都备了读书笔记本，除了绘画笔记外，还有美词佳句摘抄、读书心得等，每月一期的阅读手抄报又把写与画结合起来，是学生展示自己阅读成果的又一途径。班级墙壁上开辟课外阅读专栏，“学生绘画笔记展 ”、“阅读收手抄报展” 、“读书之星”、“班级读书大王”让学生享受成功的喜悦。 “符合自己能力水平的活动最容易引起兴趣。” 快乐阅读活动课寓“学”于乐，给学生提供了展示自己的舞台。读了《狐假虎威》一课，学生编、演课本剧；读了《牛郎织女》后，班级开个民间故事会；“六一”儿童节，孩子们把一学期背诵的诗词集中起来，编排成一段诗词“大联唱”；放学的路队，学生们背诵《三字经》走出校门……在书海中遨游，尽情展示自己的阅读成果，是学生们最快乐的时候。 经过多年的探索研究，我校的快乐阅读成果辉煌，今年三月份，我校的市中长期规划课题《中年级学生课外阅读兴趣的培养研究》顺利结题。今年4月份，我校的五年级（1）班和六年级（1）班获得了 “市振兴阅读书香班级”的光荣称号。更重要的是学生的文化素养得到了提升，在近几年的毕业班会考中，我校综合得分名列区首位。在毕业的学生中还出现了区状元生。 ☆校本课程之二：“龙文化” 近年来，车站中心小学在调查研究的基础上，针对学校文化氛围薄弱，学生身体素质差的情况，决定把民间传统舞龙项目作为学校校本课程。 首先，学校教师在 “快乐阅读”课题研究的基础上，引领学生阅读中国古代文学作品，了解中国历史，感受“龙文化”的博大精深。接着，师生动手制作布龙。没有见过真龙，但孩子们用一根木棍做龙架，上面用红布带连在一起，跟着老师做基本动作。后来边练边做，用细竹子做龙骨，红黄两色的长布做龙衣，一条条布龙就做成了。 在课程实施初期，学校采用以点带面、体育课堂与课间活动相结合的方法，以四年级一个班为起点，带动其