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创新作文教学探索 序言 新课标指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。”…… 在新课标下,新的作文教学理念更多地关注习作者的生命状态和精神自由。在这样的作文教学中,也就不仅仅关注写作的知识和技巧,而是更多地追寻一种有关儿童生命与精神的理念,它应当是一种全新的“儿童作文”,是的原生态。 一、传统作文教学 传统的小学生作文似乎更多地着眼于“小学生”这个学历阶段的“学业”,更多地把作文看成是一个单纯的“知识体系”,使作文远离了它本属的原生态,使作文不再是生命与生命之间的表达和沟通,丧失了儿童的精神世界,儿童的生命真实。在传统作文教学过程中,教师一直是 (一)一千个作者就写一个哈姆雷特的作文。教师忽视学生在作文中表达的想法和审美方式,而是从立意到材料、从思想到话语,设计好了再塞给学生,希望学生与自己“心灵相通”,想师之所想,写师之所意,企求硬造出一篇能表现自己心意的“优秀作文”。于是,就大刀阔斧,进行累并快乐着的“整容手术”。事后,作文也就都不属于儿童,充其量,只是成人作文的“微型版”。 　　(二)规矩的写作让习作者成了“老夫子”。传统的作文教学太讲究章法和技巧的训练,连语言也有意无意地引导学生用“公